semillas del futuro

Educación Espírita Infancia, Juventud y Familia C.E. León Denis

Nuevos Manuales Infantiles de la Confederación Espírita Colombiana

oso-con-libros-colegio-pintado-por-seysmar-9838650Amigos,

Os invitamos a descargar del Blog de la Comisión de Infancia, Juventud y Familia de la FEE, los manuales de AULAS PRE-INFANTILES E INFANTILES, de la Confederación Espírita Colombiana.

Ambos son de mucho valor e interés para todos aquellos que queráis trabajar con la Educación Espírita de la Infancia.

Con un programa muy completo y aulas muy bien adaptadas para los peques, ofrecen un material estupendo para enseñarles las primeras nociones de la Doctrina Espírita.

Esos y otros materiales podéis descargarlos en el siguiente enlace: https://comisioneducacionfee.wordpress.com/

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CURSO EN MÁLAGA

Amigos, no os podéis perder este interesantísimo curso que ha organizado la Comisión de Infancia, Juventud y Familia de la FEE, en Málaga.

El plazo de inscripciones aún está abierto hasta el 20 de febrero.

Este curso no sólo va dirigido a trabajadores de los Centros Espíritas, ni a los dirigentes o educadores, sino sobre todo, a padres, madres, tíos, tías, hermanos, hermanos…. pues TODOS somos educadores y tenemos la responsabilidad de educarnos y educar a quienes nos rodean con los buenos ejemplos.

Así que no lo dudéis y APUNTAOS!!

Será un día estupendo de aprendizaje, fraternidad, alegría… OS ESPERAMOS!!

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Aula 3- La Oración, Práctica de la Oración

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“Quien adquiere conocimientos, mejora la vida: Aprender es iluminar. El mundo es una bendita escuela: Vamos todos a estudiar.”

Meimei

  • Tema General: La relación del Hombre con Dios
  • Tema base: La oración
  • Tema de la clase: Práctica de la oración
  • Fecha:
  • Grupo:
  • Educadora:
  • Objetivo general: Explicar a los niños que orar es tener una “conversación” con Dios, con Jesús, con los amigos espirituales, entre ellos el Ángel de la Guarda.
  • Objetivos de la clase: Detallar que en esa conversación podrán contar sus alegrías, sus tristezas, sus preocupaciones. Mostrar al niño que para orar no es preciso hacer uso de determinadas posturas, ni repetir en voz alta…
  • Início (apertura): La oración será realizada por un niñ@ de la clase
  • Dialogo en grupo y presentación del tema:

Sentados en el suelo, en círculo, conversamos con los niños haciéndoles esta pregunta: ¿Podemos hacer una oración sin necesidad de estar sentados, de rodillas, etc.? ¿Qué pensáis? ¿Cómo hacéis vuestras oraciones?

Es muy importante escuchar con atención las opiniones de los pequeños, esclareciendo que podemos orar a Dios sentados, de pie, con los ojos abiertos o cerrados, hablando o en silencio pues, en realidad, lo importante es que la oración se hecha con el corazón.

  • Tiempo estimado: 10 minutos
  • Actividad de motivación: La educadora llevará imágenes ilustrativas de familias de diferentes culturas del mundo. Les explicará que Dios es el Padre de todos y cada uno desde sus creencias Le agradece según sus costumbres y sus formas y él como Padre Amoroso escucha igual a todos.

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  • Tiempo estimado: 5 minutos.
  • Actividad Principal:

Momento 1º: Hoy el cuento será teatralizado, la educadora con los niños escenificará toda la historia haciéndoles protagonistas a ellos. La educadora tendrá todo preparado para realizar la actividad.

JUEGOS

 A Eduardo le gustaba ir a la escuela. ¿Qué será lo que la profesora – la señorita Cleide – iría a enseñar hoy?  Según iba entrando en la clase ella dijo: – Niños, ¡hoy vamos a jugar! La alegría fue general. – ¡Prestad atención, es muy importante! – y comenzó explicando el primer juego.  Ella mostró un borrador y lo dejó sobre la mesa, pidiendo que lo observasen bien. Después colocó una venda en los ojos de Eduardo, que estaba del otro lado de la sala, lo hizo girar unas cuantas veces y el pidió que buscase el objeto.  ¡Qué difícil! Los otras niños gritaban: – ¡Frio, frio,…! ¡Caliente, caliente…! – conforme Eduardo se aproximaba o se alejaba del borrador. Hasta que finalmente lo consiguió. Todos quisieron enfrentar el desafío de encontrar el borrador con los ojos vendados.  En seguida la señorita Cleide apartó las sillas y dibujó un ocho bien grande en el suelo. Deberéis de andar sobre esta línea que he dibujado en el suelo. Eduardo pensó: – ¡Ah! ¡Esta es fácil! Pero la profesora dijo: – ¡Con un pie solo! ¡Todo fue muy confuso! ¡Casi todos caían al suelo y perdían el equilibrio! Risas y quejas se mezclaban en el ambiente.  Entonces la señorita Cleide dio un caramelo a cada uno y dijo:  -Para desenvolver el caramelo sólo podréis usar una mano.  ¡Qué algazara! Algunos, impacientes, decían: – ¡No puedo, seño! Al final del aula la señorita Cleide preguntó qué pensaban de los juegos.  A todos les habían gustado, pero algunos dijeron: – Fue difícil andar sobre la línea sobre un solo pie! – Es verdad!! Y buscar el borrador con los ojos cerrados, también. – decían otros. – Yo no conseguí desenvolver el caramelo usando sólo una de las manos – se quejó Eduardo. Entonces la profesora concluyó: – Os habéis dado cuenta de lo importantes y buenos que son nuestros ojos? ¿Y tener dos piernas para caminar, dos manos para desenvolver los caramelos?  Los niños escuchaban atentos.  La señorita Cleide preguntó: – ¿Quién nos dio ojos, piernas, manos? – DIOS!!! – respondieron todos a la vez. – Nada más justo que agradecer a Él por todo, ¿no es verdad?  Vamos a decirle eso en una oración: “Muchas gracias, Dios querido, por nuestros ojos, por nuestras manos y piernas.” Eduardo llegó a casa hambriento. Lavo las manos y se sentó en la mesa para comer. Al coger los cubiertos murmuró bajito:  – ¡Muchas gracias, Dios bondadoso, por mis manos!

                                                                                                                    FIN

Momento 2º: Dialogamos sobre cómo se han sentido ante las dificultades. Es muy interesante que ellos hablen de las dificultades que han tenido y piensen en la bondad de Dios.

Momento 2º. Actividad manual y creativa: La educadora llevará las láminas del cuento para colorearlas pero lo harán entre todos poniéndolas en la pared y coloreando según las instrucciones de la educadora: Colorear con la mano diferente a la que uséis siempre, tapándoos un ojo, pintar con la boca…., los niños se ayudarán unos a otros. Con ello intentará trasladar a los niños que pese a las dificultades todo se puede lograr con voluntad, oración y fe en Dios. Hay personas en el mundo que tienen que aprender a vivir con alguna dificultad y es importante conocer esto y ser solidario. Mientras tanto escuchamos esta música tan bonita, con imágenes y oración de Meimei:

https://www.youtube.com/watch?v=aLATDfVEWOE&index=10&list=PLdfz1UjMLgFH0slDT9SBWuvRhn-yvNdWe

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  • Tiempo: 40 minutos
  • Actividad de despedida: Veremos este consejo de los videos de recomendación: Dilema Moral Nº 3 “Aprendo a valorar a quien más lo merece o necesita”.

https://www.youtube.com/watch?v=kADIpKfuJBc

  • Tiempo estimado: 5 minutos
  • Oración de Cierre: La oración la realizará otro niñ@
  • Bibliografía y webs:
  • Abecedario del bien: Francisco Cándido Xavier por el espíritu Meimei.
  • Manual de actividades de Educación para la infancia. Módulo I El Espiritismo. Unidad 2- La relación del hombre con Dios – La Oración. Práctica de la oración.

https://comisioneducacionfee.wordpress.com/

  • Video: Youtube
  • Evaluación:
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AULA 2 – LA ORACIÓN, DIFERENTES MANERAS DE ORAR

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Centro Espirita León Denis – CELD

“Quien adquiere conocimientos, mejora la vida: Aprender es iluminar. El mundo es una bendita escuela: Vamos todos a estudiar.”

Meimei

  • Tema General: La relación del Hombre con Dios
  • Tema base: La oración

  • Tema de la clase: Diferentes maneras de orar-1

  • Fecha:
  • Grupo:
  • Educadora:
  • Objetivo general: Explicar a los niños que orar es tener una “conversación” con Dios, con Jesús, con los amigos espirituales, entre ellos el Ángel de la Guarda.
  • Objetivos de la clase: Transmitir a los niños que la oración es la única manera de hablar con Dios, que a través de ella nos ligamos al Mundo Espiritual y que la espiritualidad mayor por medio de ella viene en nuestro auxilio, siempre que nuestra oración sea hecha con respeto y humildad. Explicarles la importancia que tiene en nuestras vidas. Ella alivia nuestra tristeza, esclarece nuestras dudas, auxiliándonos en nuestras necesidades.
  • Início (apertura): La oración será realizada por um niñ@ de la clase
  • Dialogo en grupo y presentación del tema:

Establecemos un diálogo con los niños sobre el teléfono:

La educadora hablará de lo útil que es para poner en comunicación a personas que están alejadas entre sí.

Explicará que cuando queremos hablar a través de él tenemos que tener un tono adecuado, escuchar a la otra persona, llamar en las horas en que no incomodemos a las personas.

  •  ¿Y cuándo queremos hablar con Dios, con Jesús o nuestro Ángel de la Guarda?

Para ello usamos la Oración. La oración es como el teléfono a través del cual nos ponemos en comunicación con Dios, siempre que seamos sinceros, humildes, amorosos…

Dios es tan bueno que creo ese canal para que todos podamos hablar con ÉL, contarle nuestras alegrías, hablarle de lo que nos inquiera, pedirle ayuda y consejo, agradecer por todo cuanto tenemos y somos…

Esclarecer que de la misma manera que todos los días nos lavamos los dientes, nos ponemos limpitos y guapos, debemos procurar habituarnos a hacer nuestras oraciones.

  • ¿Y qué creéis que sucede cuando hacemos una oración?

Enseguida nos sentimos aliviados, más felices y serenos.

  • Tiempo estimado: 10 minutos
  • Actividad de motivación: Con la ayuda de alguna marioneta divertida llamar la atención de los niños para el tema que será tratado en la clase.
  • Tiempo estimado: 5 minutos.
  • Actividad Principal:

 Momento 1º: Vamos a contar una historia con el auxilio de un pompero para hacer pompitas de jabón.

POMPITAS DE AMOR

Mi amigo Carlitos, vive al lado de mi casa y los dos vamos al mismo curso y al mismo colegio, así que estudiamos juntos. Él es muy divertido. Siempre presta sus juguetes, obedece a sus padres y profesores, nunca contesta mal a nadie, ayuda a sus amigos, es muy bueno… y, yo también soy así y estoy seguro de que vosotros también lo sois, ¿no es verdad?

 Carlitos, además, siempre agradece a Dios cuánto tiene: su familia, su casita, sus amigos, la escuela, la salud…

 Yo también agradezco y sé que vosotros también agradecéis… Pero Carlitos hacía sus oraciones de manera diferente… Veréis…

 Todas las noches, antes de acostarse Carlitos cogía de debajo de su cama un pompero con agua y jabón, iba hasta la ventana y se ponía a hacer pompitas. Después cerraba la ventana, apagaba la luz y se quedaba dormidito.

 Desde mi ventana podía ver las pompitas subir y subir, hasta que tocaban en alguna estrella y explotaban.

 Un día hicimos una excursión con el colegio fuimos en autobús hasta un campamento.

 ¡Fue muy divertido! Jugamos a la pelota, nadamos, montamos a caballo, comimos muchas comidas exquisitas… Sólo paramos de jugar cuando la profesora dijo que ya era tarde y nos mandó a todos a las cabañas a dormir.

Estaba acostado cuando Carlitos vino desesperado a despertarme. Quería que yo le ayudara a buscar un canuto y agua y jabón. Decidí charlar con él y descubrí que esa historia de agua y jabón era así.

          – ¡¿Para qué quieres agua con jabón, Carlitos?!

          – Para hacer mi oración, agradecer el día maravilloso que tuvimos hoy. ¡¿¿Cómo voy a hablar con el Papá del Cielo si Él está allá arriba??! Aunque yo grite con todas mis fuerzas, él no me va a escuchar. Por eso yo hago mis pedidos, hablo con Él y agradezco a través de las pompitas de jabón. Lo que yo hablo se queda dentro de la pompita y va para lo alto… Cerca del papá del Cielo y cuando la pompita explota, ¡Él consigue escuchar!

          – Pero yo ya he hecho mi oración y no he necesitado de agua y jabón.

         – ¡¡¿¿No!!?? Pero, ¿cómo has hablado con el Papá del Cielo entonces?

          – Con el pensamiento, con el corazón.

          – ¡¿Y el pensamiento, el corazón van hasta el cielo como la pompita de jabón?!

         – ¡¡No!! Va mucho más alto que ella, va para donde deseamos que vaya. El papá del Cielo escucha a nuestro corazón, nuestro pensamiento, por eso cuando vayas a hacer tu oración sólo piensa con amor, con cariño, pide de corazón que el papá del Cielo va a escucharte. Y siempre te ayudará.

          – ¡ESTUPENDO! Yo no sabía nada de eso.

   – Entonces venga, vamos a hacer la oración los dos juntos, agradeciendo el día maravilloso que tuvimos. 

Así, hicimos nuestra oración y estuvimos seguros de que el papá del Cielo nos escuchó y se ha sentido muy feliz. Y, desde entonces, nunca más se vieron, durante las noches, pompitas de jabón saliendo de la ventana de Carlitos.

FIN

Momento 2º: Conversamos sobre las siguientes cuestiones esclareciendo a los niños al respecto.

  • ¿Cuándo podemos hacer una oración?
  • ¿Podemos orar todos los días?
  • ¿Podemos orar antes de dormir y cuando nos levantamos?
  • ¿Dios siempre nos escucha?
  •  ¿Qué significa orar con el corazón?

Momento 2º. Actividad manual y creativa: Vamos a elaborar un teléfono con diferentes materiales buscando reforzar en los niños de que la Oración es como un teléfono que nos sirve para ponernos en comunicación con Dios, con Jesús o con el Ángel de la Guarda.

  •   Materiales:

–   2 Cartulinas de colores diferentes

–   Lana

Para los más pequeños la educadora llevará las cartulinas recortadas.

Si les sobra tiempo en la manualidad los niños se dibujarán en este marco rodeado de otros niños del mundo, símbolo de las diferentes razas, pero de un solo Dios que les escucha. Se llevarán la actividad a casa para terminar allí sino.

  • Tiempo: 40 minutos
  • Actividad de despedida: Para terminar la clase vamos a unirnos en otra forma de orar; cantaremos por la paz en el mundo acompañando estas preciosas imágenes y canción: LOS NIÑOS QUEREMOS LA PAZ

https://www.youtube.com/watch?v=5VM-mw7yae4

  • Tiempo estimado: 5 minutos
  • Oración de Cierre: La oración la realizará otro niñ@
  • Bibliografía y webs:
  • Abecedario del bien: Francisco Cándido Xavier por el espíritu Meimei.
  • Manual de actividades de Educación para la infancia. Módulo I El Espiritismo. Unidad 2- La relación del hombre con Dios – La Oración. Diferentes maneras de orar https://comisioneducacionfee.wordpress.com/
  • Cuento: Autora – Regina Amélia de Oliveira. Revisión y adaptación: Valle García.
  • Video: Youtube
  • Evaluación:
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Ponencia de Begoña Ibarrola en EDUCAR MEJOR

Begoña Ibarrola, conocida autora de cuentos infantiles y psicóloga y experta en musicoterapia e inteligencia emocional, nos habla de cómo enseñar a nuestros hijos a gestionar emociones.
Algunos de sus libros:
  • CUENTOS PARA EDUCAR NIÑOS FELICES
  • CUENTOS PARA APRENDER A CONVIVIR
  • LA CONFIANZA EN UNO MISMO
  • AVENTURAS DE UNA GOTA DE AGUA
  • YO SOY EL MAYOR
  • CUENTOS PARA SENTIR… ETC.,…
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AULAS DE EDUCACIÓN ESPIRITA PARA LA INFANCIA EN EL CELD, AULA 1- LA ORACIÓN

 

imagen-1Centro Espirita León Denis – CELD

“Quien adquiere conocimientos, mejora la vida: Aprender es iluminar. El mundo es una bendita escuela: Vamos todos a estudiar.”

Meimei

  • Tema General: La relación del Hombre con Dios
  • Tema base: La oración
  • Tema de la clase: ¿Qué es orar?
  • Fecha:
  • Grupo: 
  • Educadora:
  • Objetivo general: Explicar a los niños que orar es tener una “conversación” con Dios, con Jesús, con los amigos espirituales, entre ellos el Ángel de la Guarda.
  • Objetivos de la clase: Transmitir a los niños que en esta conversación podrán contar sus alegrías, sus necesidades y agradecer todo lo
  • que Dios les da (el aire, el alimento, la familia…); Mostrarles que para orar no es necesario estar en determinadas posiciones (manos unidas, de rodillas), ni tampoco repetir en voz alta (todos juntos, como retahíla) es una elección de cada persona, lo importante es sentir que hablamos desde el corazón.
  • Inicio (apertura): La oración será realizada por un niñ@ de la clase
  • Dialogo en grupo y presentación del tema:

Hablamos con los niños al respecto de la oración y su importancia.

  •  ¿Oráis normalmente?
  •  ¿Cómo oráis?

imagen-2Los educadores hablarán sobre la importancia de la Oración en nuestras vidas como un hábito diario. Les ofreceremos esclarecimientos sobre la necesidad de todos nosotros de mantener esas conversaciones con Dios, que es nuestro Padre, con la espiritualidad superior y con nuestro Ángel de la Guarda. Les hablaremos de la importancia de saber orar desde el fondo del corazón, con humildad y verdaderos deseos de amor. Ofreceremos informaciones al respecto del porqué de la Oración y de los diferentes tipos (Gratitud, adoración, pedidos…)

  • Tiempo estimado: 10 minutos
  • Actividad de motivación: Para reforzar lo hablado en la asamblea inicial vamos a ver este vídeo en el que se muestran niños orando:

http://www.youtube.com/watch?v=YZ0pvI9F6oE

  • Tiempo estimado: 5 minutos.
  • Actividad Principal:

Momento 1º: Contamos este cuento: “Oración de una niña”  

ORACIÓN DE UNA NIÑA

Marieta vivía con sus padres. No tenía hermanos ni amigos para jugar. Por eso, a veces estaba triste. No le gustaba jugar solita. Cierto día su papá le trajo un lindo y peludo perrito. ¡Qué gracioso! Marieta se puso muy contenta, pues ahora tenía un amiguito para jugar. Todas las mañanas, Lulú, así se llamaba el perrito, iba al cuarto de Marieta y, con las patitas, movía las sábanas hasta que ella despertara. ¡Era divertido ver los juegos del perrito! Una mañana, Marieta despertó solita. Miró para el reloj y vio que ya era tarde. ¿Por qué será que Lulú no vino a despertarla? Quedó pensando, pensando, y decidió levantarse. Fue a verificar lo que Lulú estaba haciendo. Él todavía estaba acostado en su camita. Apenas miró a su amiguita, y se acostó nuevamente. Ni siquiera sacudió el rabo. Preocupada, Marieta se dio cuenta que Lulú estaba enfermo. Le ofreció la leche calientita y él la rechazó. Sólo quería estar quietito. Afligida, Marieta llamó a su mamá.  

– Mamá, Lulú está enfermo. No quiere jugar ni beber la leche. ¿No es mejor llamar al veterinario? 

Después de mirar el perrito, la mamá de Marieta decidió llamar el veterinario. Mientras el médico examinaba a Lulú, Marieta oraba, pidiendo a  

Jesús que curara a su perrito, y no fuera necesario hospitalizarlo. No obstante, después del examen, el doctor dijo que necesitaba llevarse el perro inmediatamente. Marieta lloró mucho, pensando que Jesús no había oído su oración. Cuando el papá llegó del trabajo, Marieta en llanto, le contó lo ocurrido. A la hora de acostarse, Marieta llamó al papá y le pidió que orara pidiéndole a Jesús que Lulú se curara inmediatamente. Él tenía la voz mucho más fuerte, y Jesús no dejaría de oírlo.  

El papá de Marieta la escuchaba y le dijo que ella misma podría hacer la oración, pues Jesús atiende a todos los que Lo llaman, bastando que oremos con fe y seamos merecedores de lo que pedimos. A Marieta no le gustó la respuesta del papá. Salió de allí triste, pensando que el papá no quería ayudarla. Pero, poco después cambió de idea. ¿Y si el papá tuviera razón? Lo mejor era hacer su oración. Y así pidió a Jesús que trajera a Lulú de vuelta para la casa, sin ninguna enfermedad. Los días pasaron y una mañana de mucho sol, Marieta sentada en el fondo del patio, oyó tocar el timbre de la puerta. Estaba extrañando mucho a Lulú. No quería ver quien era y ni se movió del lugar. De repente, sintió algo moviéndole la banda del vestido. Miró y gritó de alegría al ver a Lulú a su lado. Lo abrazó con mucho cariño y, levantando los ojos para el cielo, dijo:  

– ¡Oh, Jesús querido! Perdóname porque dudé de Tu bondad. Si mi Lulú se hubiera quedado aquí en casa, tal vez estuviera muerto ahora por su enfermedad. ¡Muchas gracias, Jesús, por haberme devuelto mi perrito curado!

FIN 

Momento 2º: Hablamos sobre el cuento y comentamos los aspectos más destacados de la historia como: la importancia de la fe, que nuestras oraciones son siempre escuchadas cuando hay sinceridad en nuestros corazones, que ninguna oración, sea del tipo que sea se pierde, que la espiritualidad superior moviliza todos los recursos para la respuesta más conveniente aunque no haya una respuesta inmediata o esta no sea la que esperamos.

En cualquier caso, trasmitir que la oración debe ser parte de nuestros hábitos diarios, y no sólo en momentos puntuales, por los múltiples beneficios que nos aporta.

Momento 2º. Actividad manual y creativa: Vamos a hacer 2 actividades manuales para fijar los conceptos expuestos en la clase:

  • Realizamos éste cuelga puertas para la habitación:

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  • Con la técnica de pintar con ceras sobre fondo oscuro con rayado luminoso (los niños ya la conocen) hacemos este cartel para la habitación: (En adjunto)
  • Tiempo: 40 minutos
  • Actividad de despedida: Pondremos el video del programa de ayuda al desarrollo integral del niño en sus diferentes aspectos socio-morales, realizados por César García Rincón de Castro y recomendado por la Comisión de Educación de la FEE en su blog. En esta ocasión les presentaremos: “Aprendo a ser coherente y decir lo que pienso”

https://comisioneducacionfee.wordpress.com/2015/09/26/videos-sobre-diversos-dilemas-morales-para-trabajar-con-los-ninos/

  • Tiempo estimado: 5 minutos
  • Oración de Cierre: La oración la realizará otro niñ@
  • Bibliografía y webs:
  • Abecedario del bien: Francisco Cándido Xavier por el espíritu Meimei.
  • Manual de actividades de Educación para la infancia. Módulo I El Espiritismo. Unidad 2- La relación del hombre con Dios – La Oración    https://comisioneducacionfee.wordpress.com/
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LOS PADRES NO CIERRAN POR VACACIONES

VacacionesOs dejamos aquí este magnífico artículo publicado en el diario ABC y que nos ofrece algunas claves para disfrutar de nuestra familia durante el periodo estival, recordándonos que si bien las vacaciones suponen una cierta relajación en cuanto a algunas costumbres, no implica, sin embargo, una dejación de nuestras responsabilidades como padres.

Los padres no cierran por vacaciones

Planificar y seguir educando, claves para afrontar la época estival en familia

El verano ya está aquí lo que conlleva un cambio en el hábito de vida para todos, desde los más pequeños de la casa, a los adolescentes, pasando por la propia pareja. ¿Cómo debemos afrontar esta época del año? Las vacaciones son una buena época para disfrutar de la familia, pero no debemos olvidar que se acaban muy rápido y que pronto sus integrantes tendrán que volver a sus distintas rutinas. De ahí que la clave de un buen verano sea, asegura Pilar Guembe, psicopedagoga, profesora, autora de numerosos libros de educación y «ante todo madre», tal y como ella misma se define, «en la organización y en seguir educando. Porque para la paternidad no hay vacaciones. Sigue habiendo normas, quizá más relajadas y flexibles, pero hay que seguir trabajando lo aprendido durante el año».

Según el Colegio Europeo de Madrid y la Escuela Infantil Europea Bebin, en esta época del año es importante que los niños se distraigan, pero también que sigan adquiriendo responsabilidad. ¿Cómo? «Se puede aprovechar este tiempo para que los más pequeños ayuden en las tareas del hogar: hacer la cama, doblar la ropa o acompañar a los mayores a hacer la compra… Pueden convertirse en distracciones constructivas para tus hijos», indican. Respecto al tema de los horarios de los más pequeños, «los padres deben ser flexibles, siempre que los niños duerman las horas adecuadas y lleven un ritmo de descanso, higiene y alimentación acorde a su edad y a las costumbres familiares», añaden.

Alternativas

¿Qué ocurre con estas normas si van a casa de los abuelos? Tal y como indica Guembe, «lo ideal es seguir cumpliendo una serie de normas. Estamos hablando otra vez de hacerse la cama, de ayudar en la cocina… Los abuelos tienen que educar en los mínimos acordados para que haya una continuidad. El niño no debería hacer con ellos lo que quiera. Siempre con flexibilidad. Pero si la estancia está bien pautada y pactada, no debería haber problema». Los progenitores que opten por esta solución «no deberían tampoco sentirse culpables», prosigue la psicóloga Nora Rodríguez, autora de «Neuroeducación para padres»: «solo dejar claras las normas que deben seguir los niños», corrobora.

En el caso de contratar un campamento, esta especialista apunta que los padres no deben transmitir a su hijo su preocupación por estar separados unas semanas. Como dice Guembe: «hay que hablar en positivo del campamento, un lugar que debemos elegir bien y en el que también se deberían seguir trabajando lo que se ha trabajado durante el año».

Rutinas

Otra buena forma de que los niños no olviden lo aprendido durante el curso y continúen reforzando sus conocimientos son, tal y como recomiendan desde el Colegio Europeo de Madrid «la lectura, los viajes, las visitas a los centros de naturaleza, los museos interactivos… Porque son planes que fortalecen el vínculo familiar y fomentan el hábito educativo de tus hijos en verano», señalan. Lo importante de todo esto es, remarca Pilar Guembe, «disfrutar con los hijos, no de los hijos. Es un matiz importante». En cuanto a la rutina de las tareas escolares, y dejando al margen si es conveniente o no la realización de deberes, que la gran mayoría tiene, Nora Rodríguez recomienda «todos los días entre una hora y hora y media, con momentos de descanso».

En la adolescencia

El planteamiento de familia con hijos adolescentes que empiezan a salir y a tener sus primeras parejas es diferente, reflexiona Guembe. «A los 14, 16 años… se tienen muchas cosas positivas: una energía desbordante, capacidad crítica, rebeldía, creatividad… La importante aquí sería no imponer, porque se puede volver en contra de los progenitores. Escuchar y pactar, pero de una forma pautada y controlada. Hay que reconocer que lo que dice es importante, pero con mano izquierda, y con cintura, hacer lo que nosotros creemos que es lo mejor para ellos. Un adolescente está aún por educar. La familia no es una democracia. Si no cumplen los horarios, habrá una consecuencia, que no es lo mismo que un castigo». De la misma opinión es la autora de «Neurociencia para padres», para quien las primeras salidas deben tratarse como una prueba de fuego. Si se les dice que regresen a las 11:00, son las once en punto. Nada de ser flexibles», advierte.

Amigos, parejas

La cuestión es, prosigue Guembe, «que la adolescencia empieza antes. Esto es una carrera de fondo, y hay que prepararla bien». A su juicio, si eso está bien hecho, los padres no se deberían preocupar por los amigos de los hijos, porque estos buscarán «aquellos que tengan sus mismos valores. Lo que deben hacer los padres es formarles para que tengan un criterio, las ideas claras, y un ocio correcto y enriquecedor, con cultura, deporte…». «Y donde no haya móviles. Aquí se vuelven a necesitar de pactos: en ciertos momentos, como en la piscina, o a la hora de comer, nada de teléfonos. Hay que enseñarles que también pueden divertirse sin pantallas. Esta es una gran batalla y complicada de vencer porque ven que sus padres no sueltan el móvil».

Lo mismo ocurrirá en la búsqueda de pareja. «El patrón que sigan debería responder también a lo aprendido en casa. Si han visto respeto entre sus padres, lo normal es que sus relaciones sean el reflejo de lo que han visto en el hogar». Y por este mismo motivo, concluye Guembe, «lo mejor que pueden hacer los padres es cuidar a su pareja. Las personas no se transforman en verano. Si no colabora en enero, tampoco lo hará en agosto. Somos los mismos, lo que ocurre es que nos suele fallar la comunicación».

http://www.abc.es/familia/padres-hijos/abci-padres-no-cierran-vacaciones-201606282108_noticia.html

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Fiesta de Fin de curso en el CELD

fin de curso

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Aulas sobre la Oración

remolineandoLa Comisión de Infancia, Juventud y Familia de la Federación Espírita Española ha puesto a nuestra disposición un listado con algunos sites en los que podréis encontrar aulas en portugués para que, los educadores espíritas de Infancia y Juventud, podáis trabajar con los niños el tema de la Oración.

Estamos seguros de que podréis elaborar nuevas aulas adaptadas a las diferentes necesidades pues hay muchas y muy buenas ideas.

Esperamos que os sean útiles!!

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Educar y Amar

amar-a-los-demasEl mundo de los niños es diferente del mundo de los adultos. Es un mundo de sueños y de aspiraciones nobles. Un mundo amoroso, lleno de ternura y ansiando comprensión. Kardec escribió que los niños son espíritus que se presentan en el mundo con los vestidos de la inocencia. Espíritus maduros que se hacen pequeñitos y tiernos para poder entrar en el Reino de los Cielos. Regresan a la fuente de la vida, se renuevan en las aguas pulidas de la esperanza, recomienzan la existencia con grandes planes de trabajo delineados en lo íntimo. Son frágiles y parecen puros por que precisan atraer el amor de la gente grande. Carecen de amor e imploran cariño.

Las investigaciones pedagógicas entre las tribus salvajes revelan que los niños de las tribus, al contrario de lo que suponían algunos teóricos, no eran tratados con brutalidad sino con reserva y cariño. Para el salvaje el niño era como un extranjero que llega a la tribu, pero un extranjero que puede ser un amigo. Antes de integrarlo en la vida social ellos los mantenían en observación, procurando atraerlos con amor. Después de los rituales de integración, los adolescentes continúan siendo encarados con ternura y tratados con cariño.

La finalidad de esas investigaciones es favorecer el descubrimiento de la verdadera naturaleza de la educación. En los pueblos civilizados la educación aparece muy compleja, revestida de numerosos artificios técnicos y teóricos, perturbada por sofismas y sujeta a intereses múltiples. En los pueblos salvajes ella podría ser observada en la fuente, está aún pura y desnuda como la verdad. Es lo que las investigaciones revelan que la educación, en su verdadera esencia, un acto de amor por el cual las consciencias maduras actúan sobre las inmaduras para elevarlas a su nivel.

Educar es amar, por que la mecánica de la educación es la ayuda, el amparo, el estímulo. La vara, el indicador, la palmadita, las descomposturas y los gritos pertenecen a la domesticación y no a la educación. La violencia contra el niño es un estímulo negativo que despierta sus reacciones inferiores, despierta la fiera del pasado en la criaturita vestida de inocencia que Dios nos envió. Solo el amor educa, solo la ternura hace que las almas crezcan en el bien.

El peligro del ejemplo

El comportamiento de los adultos, no solo en relación con los niños sino también alrededor de los niños, tiene sobre ellos un poder mayor de lo que generalmente pensamos. El ejemplo es una didáctica viva. Por esto mismo es peligroso. Acostumbramos decir que los niños aprenden con facilidad las cosas malas y difícilmente las buenas. Y es verdad. Pero la culpa es nuestra y no de los niños. Nuestros ejemplos ejercen mayor influencia sobre ellos que nuestras palabras. Nuestra enseñanza oral es casi siempre falsa, insincera. Enseñamos lo que no hacemos y queremos que los niños sigan nuestras palabras. Pero ellos no pueden hacer esto porque aprenden mucho más por la observación, por el contagio social que por nuestra palabrería vacía.

Renouvier decía que aprender es hacer y hacer es aprender. Nosotros mismos, los adultos, solo aprendemos realmente alguna cosa cuando la hacemos. En la niñez el aprendizaje está en función de su instinto de imitación. La niña imita a la madre (y a la profesora), el niño imita al padre (y al profesor). De nada vale la madre y el padre, la profesora y el profesor enseñaren buen comportamiento si no dieren ejemplo de lo que enseñan. Las palabras entran por un oído y salen por el otro, pero el ejemplo queda, el ejemplo cala en el alma infantil. Tagore, el poeta, decía que el niño se alimenta del suelo social por las raíces de la especie, pero que también extrae de la atmósfera social la clorofila del ejemplo. El psiquismo infantil es como una fronda abierta en el hogar y en la escuela, agotando ávidamente las influencias del ambiente.

J.Herculano Pires
Extraído del libro “Pedagogía espirita”

 

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