semillas del futuro

Educación Espírita Infancia, Juventud y Familia C.E. León Denis

LOS PADRES NO CIERRAN POR VACACIONES

VacacionesOs dejamos aquí este magnífico artículo publicado en el diario ABC y que nos ofrece algunas claves para disfrutar de nuestra familia durante el periodo estival, recordándonos que si bien las vacaciones suponen una cierta relajación en cuanto a algunas costumbres, no implica, sin embargo, una dejación de nuestras responsabilidades como padres.

Los padres no cierran por vacaciones

Planificar y seguir educando, claves para afrontar la época estival en familia

El verano ya está aquí lo que conlleva un cambio en el hábito de vida para todos, desde los más pequeños de la casa, a los adolescentes, pasando por la propia pareja. ¿Cómo debemos afrontar esta época del año? Las vacaciones son una buena época para disfrutar de la familia, pero no debemos olvidar que se acaban muy rápido y que pronto sus integrantes tendrán que volver a sus distintas rutinas. De ahí que la clave de un buen verano sea, asegura Pilar Guembe, psicopedagoga, profesora, autora de numerosos libros de educación y «ante todo madre», tal y como ella misma se define, «en la organización y en seguir educando. Porque para la paternidad no hay vacaciones. Sigue habiendo normas, quizá más relajadas y flexibles, pero hay que seguir trabajando lo aprendido durante el año».

Según el Colegio Europeo de Madrid y la Escuela Infantil Europea Bebin, en esta época del año es importante que los niños se distraigan, pero también que sigan adquiriendo responsabilidad. ¿Cómo? «Se puede aprovechar este tiempo para que los más pequeños ayuden en las tareas del hogar: hacer la cama, doblar la ropa o acompañar a los mayores a hacer la compra… Pueden convertirse en distracciones constructivas para tus hijos», indican. Respecto al tema de los horarios de los más pequeños, «los padres deben ser flexibles, siempre que los niños duerman las horas adecuadas y lleven un ritmo de descanso, higiene y alimentación acorde a su edad y a las costumbres familiares», añaden.

Alternativas

¿Qué ocurre con estas normas si van a casa de los abuelos? Tal y como indica Guembe, «lo ideal es seguir cumpliendo una serie de normas. Estamos hablando otra vez de hacerse la cama, de ayudar en la cocina… Los abuelos tienen que educar en los mínimos acordados para que haya una continuidad. El niño no debería hacer con ellos lo que quiera. Siempre con flexibilidad. Pero si la estancia está bien pautada y pactada, no debería haber problema». Los progenitores que opten por esta solución «no deberían tampoco sentirse culpables», prosigue la psicóloga Nora Rodríguez, autora de «Neuroeducación para padres»: «solo dejar claras las normas que deben seguir los niños», corrobora.

En el caso de contratar un campamento, esta especialista apunta que los padres no deben transmitir a su hijo su preocupación por estar separados unas semanas. Como dice Guembe: «hay que hablar en positivo del campamento, un lugar que debemos elegir bien y en el que también se deberían seguir trabajando lo que se ha trabajado durante el año».

Rutinas

Otra buena forma de que los niños no olviden lo aprendido durante el curso y continúen reforzando sus conocimientos son, tal y como recomiendan desde el Colegio Europeo de Madrid «la lectura, los viajes, las visitas a los centros de naturaleza, los museos interactivos… Porque son planes que fortalecen el vínculo familiar y fomentan el hábito educativo de tus hijos en verano», señalan. Lo importante de todo esto es, remarca Pilar Guembe, «disfrutar con los hijos, no de los hijos. Es un matiz importante». En cuanto a la rutina de las tareas escolares, y dejando al margen si es conveniente o no la realización de deberes, que la gran mayoría tiene, Nora Rodríguez recomienda «todos los días entre una hora y hora y media, con momentos de descanso».

En la adolescencia

El planteamiento de familia con hijos adolescentes que empiezan a salir y a tener sus primeras parejas es diferente, reflexiona Guembe. «A los 14, 16 años… se tienen muchas cosas positivas: una energía desbordante, capacidad crítica, rebeldía, creatividad… La importante aquí sería no imponer, porque se puede volver en contra de los progenitores. Escuchar y pactar, pero de una forma pautada y controlada. Hay que reconocer que lo que dice es importante, pero con mano izquierda, y con cintura, hacer lo que nosotros creemos que es lo mejor para ellos. Un adolescente está aún por educar. La familia no es una democracia. Si no cumplen los horarios, habrá una consecuencia, que no es lo mismo que un castigo». De la misma opinión es la autora de «Neurociencia para padres», para quien las primeras salidas deben tratarse como una prueba de fuego. Si se les dice que regresen a las 11:00, son las once en punto. Nada de ser flexibles», advierte.

Amigos, parejas

La cuestión es, prosigue Guembe, «que la adolescencia empieza antes. Esto es una carrera de fondo, y hay que prepararla bien». A su juicio, si eso está bien hecho, los padres no se deberían preocupar por los amigos de los hijos, porque estos buscarán «aquellos que tengan sus mismos valores. Lo que deben hacer los padres es formarles para que tengan un criterio, las ideas claras, y un ocio correcto y enriquecedor, con cultura, deporte…». «Y donde no haya móviles. Aquí se vuelven a necesitar de pactos: en ciertos momentos, como en la piscina, o a la hora de comer, nada de teléfonos. Hay que enseñarles que también pueden divertirse sin pantallas. Esta es una gran batalla y complicada de vencer porque ven que sus padres no sueltan el móvil».

Lo mismo ocurrirá en la búsqueda de pareja. «El patrón que sigan debería responder también a lo aprendido en casa. Si han visto respeto entre sus padres, lo normal es que sus relaciones sean el reflejo de lo que han visto en el hogar». Y por este mismo motivo, concluye Guembe, «lo mejor que pueden hacer los padres es cuidar a su pareja. Las personas no se transforman en verano. Si no colabora en enero, tampoco lo hará en agosto. Somos los mismos, lo que ocurre es que nos suele fallar la comunicación».

http://www.abc.es/familia/padres-hijos/abci-padres-no-cierran-vacaciones-201606282108_noticia.html

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LOS PADRES COMO JARDINEROS

el-principitoEn efecto, en el planeta del principito había, como en todos los demás planetas, hierbas buenas y malas. Por lo tanto, semillas buenas, de hierbas buenas; semillas malas, de hierbas malas. Pero las semillas son invisibles. Duermen en el secreto de la tierra hasta que a una de ellas se le antoja despertar.

Entonces se despereza y tímidamente lanza hacia el sol una ramita inofensiva. Si se trata de un rosal o un rábano, podemos dejar que crezca como quiera. Pero cuando se trata de una planta mala, es preciso arrancarla inmediatamente, tan pronto como se la pueda reconocer.

* * *

Podemos leer en las palabras del inspirado Saint-Exupéry una síntesis sobre la educación. Los padres somos como los jardineros y cuanto más atentos y dedicados seamos, más bello podrá ser nuestro jardín. Nuestros vástagos traen semillas invisibles, plantadas en otras eras – son sus tendencias. Están debajo de la tierra. Nadie sabe lo que son y cuando se manifestarán. No son tierra virgen. Solo una mirada apresurada y desatenta juzga de esa manera. Y cuando esas primeras tendencias emergen solo el jardinero alerta, que cuida de la planta todos los días, consigue percibir.

Hay cultivadores que solo van a notar sus plantas después de crecidas, cuando las ramas ya están fuertes, cuando la poda de lo que no es bueno ya se hace mucho más difícil. No solo eso. También pierden el placer de verlas en todas sus etapas de desarrollo, con sus peculiaridades y bellezas. Sin embargo, quien está allí con los ojos en la tierra, pronto se da cuenta, y si no es cosa buena como un rosal o un rábano, intenta podarla pronto.

Eso significa que las tendencias negativas cuando son observadas y trabajadas desde una edad temprana, tienen más probabilidades de ser modificadas. El trabajo es arduo, pero cuanto antes se empiece, más amplias serán las posibilidades de éxito. ¿Por qué estás actuando así, hijo mío? ¿Tienes idea de cómo el otro está sintiéndose con lo que hiciste? ¿No es mejor dividir? ¿Estás con rabia? ¿Vamos a hablar de ello?

Podar, en el lenguaje aquí utilizado no significa reprimir los sentimientos negativos o prohibir a los niños y jóvenes sentir eso o aquello. No, eso solo agrava la cuestión. La poda aquí es un aparar cuidadoso, un enfrentamiento de los contenidos íntimos que se hace abiertamente incluso, a veces, con la ayuda de profesionales del área, según el caso. Recriminar o prohibir, simplemente, ese o aquel sentimiento o comportamiento sin haberlos trabajado, sin buscar comprender sus matrices en los niños, trae enormes perjuicios como represiones y frustraciones.

El cuidador del huerto atento celebra la llegada de las plantas buenas y trata de regarlas, darles luz y buenas condiciones para que crezcan con vigor.

Los buenos padres refuerzan los comportamientos positivos de sus hijos y no solo corrigen y castigan todo el tiempo. ¡Felicitaciones por tu esfuerzo! ¡Mereciste esa victoria! ¡Es mérito tuyo! ¡Me gustó mucho esa actitud tuya! ¡Haz eso siempre! Has actuado correctamente en esa situación. ¡Estoy muy feliz!

Es un trabajo del día a día, es un cuidado minucioso con cada hijo, atendiendo cada planta en su necesidad específica, ya que esa planta tiene ciertas características y aquella tiene otras. Es un verdadero arte. Por eso, como padres, no les descuidemos. Si asumimos esa misión tan importante, seamos los mejores jardineros posibles dentro de nuestras posibilidades y limitaciones.

Redacción del Momento Espírita, basado en texto del libro O pequeno Príncipe, de Antoine de Saint-Exupéry, ed. Agir.

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Gracias Daniela

creatividad_niños1-300x192Como son las cosas… este capítulo de magia tiene el momento del truco final hoy día 2 de julio de 2015… aunque el mago lo está preparando desde hace tiempo para que sea espectacular del todo…
Uno suele centrarse en conseguir aquello que desea, es lo que quieres, vas, en cada momento, en cada etapa, adaptándote a las circunstancias pero siempre con el apego a “lo que quiero”…
Una de las lecciones de las que más se oye hablar es esa de “Que sea lo que Dios quiera” o su paralelo en otras frases… y si… uno cree entender esta frase… hasta que en algún momento (o quizá en muchos, pero no nos damos cuenta) de repente ocurre y sientes “que es lo que Dios quiere…”
Llevo tiempo en la lucha de reinventarme, de buscar un nuevo camino, de conseguir un trabajo que me haga feliz, las terapias naturales, la formación, la educación… y en fin… de la noche a la mañana he pasado de estar sin nada… a tener varias puertas abiertas… y entrar en una… veremos que ocurre cuando el tiempo de esta termine, pues tiene fecha de cierre… “será lo que Dios quiera”
Ésta en cuestión se llama campamento urbano, desorganización total, media jornada, sólo para el verano, no se la edad de los niños que voy a tener, no hay material, esto es un caos y montón de pensamientos, juicios, análisis, miedos, recuerdos, comparaciones… que se pasan por la cabeza.
Hoy es el tercer día… y de repente… una niña, Daniela, 7 años, una niña que me ha llegado a desesperar en varios momentos en sólo dos días… se ha acercado a mi… me ha tirado de la camiseta (como acostumbra) y me ha dicho “Profeeeee… ¿tú de pequeña querías trabajar en esto?……. claro, lo primero que he pensado es no la digas que NO porque pensará que no quieres estar con ella… y un segundo después ha sido “pum, además, SI, tú de pequeña querías trabajar en esto…” (no con estas condiciones, pero ya estamos poniendo pegas…) y entonces la he dicho “Si Daniela, de pequeña quería trabajar en esto” y ha levantado los brazos y ha dicho con una sonrisa enorme en la cara “BIEEEEEEEEEEEEEEEEEN, LO HAS CONSEGUIDO!!!!!!”
Señoras y señores mi estado ha sido de Shok… mi cara ha debido ser un poema… y ahí quedó la cosa… disfruté mucho de la mañana con los nanos en la piscina, me bañe, me tire al agua con ellos de mil maneras, hicimos carreras, como hacía tiempo que no me bañaba… y ahora… a las 23:30h he caído en este recuerdo, que me ha removido, que me ha emocionado… y que he sentido como una llamada de atención… si, una llamada de atención de la “vida”, una llamada de atención a través de la magia de los niños… una llamada de atención de “deja que la vida te llegue… que “ella” sabe mejor que tú lo que quieres, lo que tienes que hacer y cuando lo tienes que hacer”… y disfruta… haz tu labor donde estés, (ese haz lo que puedas con lo que tengas donde estés, sin importar, cuanto tengas o donde estés…) tu esencia, tu camino, tu deber siempre tendrá la oportunidad de desarrollarse… es lo que aportas estés donde estés… es el denominador común… ahora que miro hacia atrás… y con las gafas que Daniela me ha puesto hoy…
Cuanto empeño que atrasa y que no te deja ver…ni muchas veces sentirte (sentirte a ti… a tu “ti” de verdad)
Gracias Daniela, mañana quizá me desesperes nuevamente, pero no me olvidaré de ti…
Gracias “Daniela”…

Elena julio 2015

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Mejorar la comunicación con nuestros hijo es posible. 3 Consejos para mejorar nuestra comunicación

ID-10053471-1Escuchar y hablar con nuestros hijos a veces no es fácil, sobretodo con los adolescentes, pero no solo con ellos. También con los más pequeños de la casa a veces tenemos dificultades comunicativas: no nos escuchan, no les escuchamos, parece que ya no tenemos tiempo ni para hablar, ponemos la tele y nos olvidamos de lo verdaderamente importante: el diálogo y la comunicación con nuestros hijos. Y no cabe duda que la mejor forma de conocerles es escuchándoles.

Ser padre no es un trabajo fácil, es un trabajo constante y mantener una buena comunicación con nuestros hijos puede ser todo un reto, sobretodo con adolescentes. Pero podemos aprender cómo hablarles y escucharles para mantener una comunicación fluida y saludable y con ello mejorar el clima familiar.

Estos consejos, enfocados a padres de niños pre-adolescentes y adolescentes son útiles también para papás y mamás de niños pequeños. Cuanto antes aprendamos a hablar y a escuchar a nuestros hijos mejor porqué a comunicarse también se aprende. Mantener una comunicación fluida desde que son pequeños nos ayudará a no perderla cuando se hagan mayores.

No perdamos la oportunidad de escuchar y hablar con nuestros hijos. Escucharles es el primer paso para entenderles

3 Consejos para mejorar la comunicación con nuestros hijos.

Estar disponibles.

  • Observemos y estemos atentos sobre el momento en el cual nuestros hijos tienen más ganas de hablar, por ejemplo: a la hora de dormir, antes de la cena, en el coche. Y sea el momento que sea el que tengan más ganas de hablar …debemos estar  disponibles.
  • Iniciemos nosotros la conversación, no tengamos miedo. Preguntémosles cosas sobre su vida cotidiana, hagámosles saber que nos importa lo que les ocurre en sus vidas, lo que piensan, lo que sienten.
  • Busquemos un momento a la semana para hacer una actividad de uno-a-uno con cada uno de nuestros hijos, y evitemos que cualquier otra actividad no la interrumpa. Ese es su momento, no lo estropeemos.
  • Aprendamos acerca de los intereses de nuestros hijos, por ejemplo; su música favorita y actividades, … y mostremos interés en ellas.
  • Inicie conversaciones compartiendo alguna cosa sobre lo que hemos estado pensando, esto favorece el diálogo más que una sencilla pregunta que puede responderse con un sí o con un no.

Transmitirles a nuestros hijos que les estamos escuchando.

  • Cuando iniciemos una conversación con nuestros hijos, y ellos nos estén   hablando de sus cosas, intereses, preocupaciones, … procuremos dejar lo que estemos haciendo (nada de tele, móviles, tablets o cualquier otro elemento o actividad que debilite la comunicación). Lo único que debemos hacer es escuchar.
  • Si estamos hablando con un adolescente, intentemos estar en esa delgada línea en la que mostramos interés en lo que están diciendo sin ser entrometido.
  • Escuchemos sus puntos de vista, aunque sea difícil de escuchar.
  • Dejemos que acabe de hablar antes de responder.
  • Un buen modo de transmitir que estamos prestando atención y que escuchamos lo que nos dicen es repetir aquello que nos acaba de decir, para asegurarnos también que hemos entendido correctamente sus palabras.

Responder de manera que nuestros hijos nos oigan

  • Paciencia. Intentemos evitar reacciones fuertes como los gritos o regañinas. Los niños parece que se desconectan cuando nos en enfadados y no nos escuchan. Solo nos ven enfadados.
  • Expresemos nuestras opiniones sin menospreciar las suyas; es importante reconocer que está bien estar en desacuerdo.
  • No tiene sentido discutir sobre quién tiene la razón, así que intentemos evitarlo. Es mejor un mensaje del tipo “Sé que no estás de acuerdo conmigo, pero esto es lo que pienso.”
  • Centrarnos en los sentimientos de nuestro hijo en lugar del nuestro durante su conversación facilita el entendimiento y hace más fácil la comunicación.

Recuerdemos:

  • Preguntar a nuestros hijos lo que pueden querer o necesitar de nosotros, puede que solo necesiten hablar o quizás buscan consejos o  simplemente que les escuchemos mientras descargan el estrés de su día a día, …
  • Los niños aprenden por imitación. Muy a menudo, van a seguir nuestro ejemplo en la forma de manejar la frustración  el enfado, cómo resolver problemas y cómo enfrentarse a situaciones difíciles.
  • Hablemos con nuestros hijos. Evitemos sermonear, criticar, amenazar, o decir cosas hirientes.
  • Los niños aprenden de sus propias decisiones. Siempre y cuando las consecuencias no sean peligrosas, dejemos que se equivoquen.
  • Escuchemos atentamente lo que dicen, animémosles a hablar,…

La educación y la crianza de los hijos es un trabajo duro, pero escuchar y hablar es la clave para una relación saludable entre nosotros y nuestros  hijos. 

  • Si hace tiempo que estamos teniendo problemas con nuestros hijos adolescentes, quizás deberíamos considerar la posibilidad de consultar con un psicólogo para saber cómo resolver la situación.

Adaptado de los Textos de ayuda de la APA (American Psychological Association)
Foto:http://www.freedigitalphotos.net/

 

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¿Cómo podemos enseñar a los niños a agradecer?

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La gratitud es uno de los valores más apreciados y respetados a la hora de educar a los niños. El aprender a dar las gracias o agradecer aporta bienestar y reconocimiento a los niños. Como todos los demás valores, se enseña a dar las gracias con el ejemplo, modelando para los niños nuestras propias acciones de agradecer. Padres agradecidos y considerados criarán a hijos agradecidos y considerados.

Consejos para enseñar a los niños a dar las gracias

Se puede enseñar y practicar la gratitud de distintas maneras y en diferentes momentos del día. A la hora de educar a tu hijo en la gratitud, es importante que consideres la edad que tenga él. Sigue algunos consejos:

1- Hay que tener en cuenta que los niños menores de 2 años no entienden cuál es el sentido de dar las gracias. Pueden decir “gracias”, pero será más como una repetición de lo que le pidas de lo que realmente sienta él.

2- A partir de los 2 o 3 años, los niños ya tienen un concepto más amplio de la gratitud. Aprovechemos para enseñarles que el acto de agradecer es gratuito y que al agradecer no debemos esperar nada a cambio.

3- El ejemplo, tanto de los padres como de los educadores, es fundamental a la hora de inculcar este valor a los niños. El mejor profesor para enseñar gratitud a tus hijos eres tú.

4- Los niños deben aprender a dar las gracias no solo por lo material, sino también por algún gesto que hayan tenido con ellos. Gracias por tenderme la mano, por dejarme pasar, por llamarme, por haberme preparado el desayuno, la comida o la cena, etc.

5- Se debe enseñar a los niños a dar las gracias por las pequeñas cosas o acciones. También a que sean agradecidos consigo mismos, por pequeños esfuerzos como hacer la cama, hacer la mochila, hacer los deberes, etc. Aparte de eso, también podemos enseñarles a dar las gracias por la camita tan buena que tienen, por su familia, hermanos, por su colegio, profesor(a), amigos… Eso les enseñará a valorar todo lo que tienen.

6- En el colegio, es muy importante que los educadores reconozcan el esfuerzo de los niños, dándoles las gracias algunas veces.

7- Dar las gracias a las cosas positivas que les ocurre, incita a los niños a hacer siempre el bien. Debemos enseñar a un niño a ser agradecido no solo con palabras sino también con detalles, gestos, sonrisas, besos y abrazos…

8- A la hora de la cena, un buen ejercicio es charlar con los niños y preguntarles cuál ha sido el momento del día por lo que más le gustaría agradecer.

9- Otra idea es dar responsabilidades a los niños como recoger sus juguetes o ayudarte a poner la mesa, para que luego ellos se sientan valorados cuando les demos las gracias.

10- Otra sugerencia sería enseñar a los niños a elaborar tarjetas de agradecimiento en su fiesta de cumpleaños, por la presencia de cada amigo. Podría ser un dibujo o un simple mensaje de gracias.

Artículo extraido de http://www.guiainfantil.com

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Buenas semillas, Buenos frutos

diente de leon«El niño es la semilla que espera, el joven es el campo fecundo, el adulto es la cosecha en producción. Según sea la calidad de la semilla, así será la cosecha.» (Mensaje del Espíritu Amelia Rodrigues, en la obra Terapéutica de Urgencia, psicografiado por Divaldo Franco)

Con esta frase dimos comienzo a nuestra conferencia en el XX Congreso Espírita Nacional que se celebró en Calpe, Alicante, en diciembre pasado. Dicha frase resume todo el contenido desarrollado con posterioridad y nos invita a la reflexión con respecto a la Educación de las nuevas generaciones y lo que la Doctrina Espírita puede aportarnos.

Siendo conscientes de estar viviendo el momento de la Gran Transición de nuestro hermoso planeta hacia un mundo de Regeneración, más justo, más bello, más amable, estamos siendo invitados en cada momento para colaborar en que ese proceso transformador se haga de la manera más dulce, más natural posible. Y ese cambio solamente es posible a través de la Educación, de manera que el progreso tecnológico e intelectual, innegable, sea acompañado también de un verdadero cambio moral de sus habitantes, de todos nosotros y de todos aquellos que volverán a habitar nuestra hermosa morada.

Los niños y jóvenes representan un fecundo campo de cultivo al tratarse de Espíritus que regresan para una nueva experiencia en el plano físico. Ellos ya existían antes en algún lugar, tienen una biografía personal, traen vivencias y experiencias, y aquí vuelven para revivir, no para vivir. ¡Están, por lo tanto, renaciendo y no apenas naciendo! Como ser espiritual, el niño trae todo un bagaje acumulado a lo largo de su trayectoria evolutiva. Su destino es toda la perfección de la que es susceptible y, para ello, cuenta con el tiempo necesario, pues su esfuerzo de perfeccionamiento no se limita, tan sólo, a una existencia terrenal. En el cuerpo y fuera de él, da continuidad a su perfeccionamiento y a su andadura en la conquista de la felicidad.

La reencarnación es, por lo tanto, un proceso de reeducación del ser, pues retornamos niños a un hogar, a una familia, para ser reeducados; pues, como niño, el Espíritu está más accesible a recibir la orientación de los padres y educadores. Y, puesto que la principal finalidad de que el Espíritu tenga que nacer otra vez, es para volver a ser educado, las impresiones positivas que recibe durante la infancia pueden ser determinantes en su existencia actual e incluso en próximas vidas. De ahí la importancia de la Educación, pues educar es preparar al ser humano para enfrentar todos los momentos y adversidades de la vida. Es el único medio de cultivar en el Espíritu del niño, desde su nacimiento, el entendimiento de la práctica de las buenas obras, la adquisición de la moral y del saber, para que alcance el crepúsculo físico consciente de sus conquistas espirituales, conociéndose a sí mismo y situándose en el Universo como colaborador de la Divinidad Suprema.

El papel de los padres

La educación es una tarea esencialmente paternomaternal, de carácter intransferible e inalienable. Y si bien, los lazos de familia no se verifican por casualidad, el hogar debe ser el escenario donde el individuo pueda sentirse plenamente confiado, aceptado y amado, donde pueda exponer sus conflictos más íntimos con sinceridad, sin miedo de perder la comprensión de los familiares, donde pueda desahogar sus problemas y dialogar con profundidad con los que le son afines. La familia tiene que ser el amparo de su auto-educación. El ejemplo edificante, el ambiente moral, las vibraciones amorosas del hogar serán determinantes en la existencia presente y en la vida inmortal.

Espiritismo y educación

Doctrina eminentemente racional, el Espiritismo abre a la Humanidad una nueva vía y le descubre los horizontes del infinito. El Espiritismo dispone de vigorosos recursos para iluminar la educación con una filosofía que transpone todos los inmediatismos, que transciende todos los límites, que descubre los más amplios horizontes, que atiende a los más nobles intereses, y que posee un ideal capaz de impulsar el verdadero progreso. Y dilatando las fronteras de la educación, al informar que ella ejerce función en los dos planos de la vida, le apunta objetivos de gran alcance y valor moral. Desde el punto de vista espírita, la educación no empieza en la cuna ni termina en el túmulo, sino que antecede al nacimiento y sucede a la muerte del cuerpo físico. Es la acción constante, ininterrumpida, la que ayuda a modificar a los seres, auxiliándolos en la escalada evolutiva, rumbo a la perfección, en la estera infinita del tiempo.

En la Propuesta Espírita de la Educación, el desarrollo del Espíritu a través de las vidas sucesivas está visto como un curso escolar, con sus años de estudio. … Y la Tierra es tratada como una escuela, donde las almas se matriculan para su perfeccionamiento, siendo El Libro de los Espíritus un manual de Educación Integral ofrecido para su formación moral y espiritual.

Es preciso que cuidemos del niño y del joven, plantas en proceso de crecimiento, aún moldeables y dirigibles hacia el bien mayor. Precisamos entender la Educación Espírita como la mejor contribución que puede ser ofrecida al espíritu encarnado en su proceso evolutivo.

Contribución del Centro Espirita y la educación

La educación del niño y del joven es la mejor forma de que el Centro Espírita realice la mayor de las finalidades del Espiritismo: transformar a todos los hombres en hombres de bien, visto que la Educación Infanto-Juvenil es una de las primeras actividades como base para la construcción moral del Mundo Nuevo. El Centro Espírita es una escuela de almas y es imperioso que se reconozca en la educación de las almas la tarea de la más alta expresión en la actualidad de la Doctrina Espírita. «Alma», en la definición encontrada en El Libro de los Espíritus, es el «Espíritu encarnado». No existen referencias sobre la edad física. De la cuna al túmulo, todos somos espíritus reencarnados. La lógica, pues, nos dice que el Centro Espírita debe estar preparado para atender al ser humano en todas sus etapas de crecimiento del cuerpo físico, desde la infancia hasta la madurez.

Hay, entretanto, aún en El Libro de los Espíritus, una evidente preocupación de Allan Kardec y de los Espíritus Superiores en resaltar la importancia del periodo infantil en el estado reencarnatorio, y la función de la educación para la renovación moral de la Humanidad, que alcanza a encarnados y desencarnados. En el capítulo VII, Segunda Parte de la referida Obra Básica, cuando trata del retorno del Espíritu a la vida corporal, son tratadas diversas cuestiones acerca de la infancia, de las tendencias innatas, de la influencia del organismo físico, del origen de las facultades morales e intelectuales, de la ley de afinidad y otros temas tocantes al periodo infantil, mostrando suficientemente cuán importante es el trabajo educacional junto al niño.

El Centro Espírita, consciente de su misión, debe emplear todos los esfuerzos no sólo para la creación de la Educación Espírita Infanto-Juvenil, sino también para su pleno funcionamiento, considerando su importancia en términos de formación moral de las nuevas generaciones
y de preparación de los futuros obreros de la Casa y del Movimiento Espírita. La misión del Centro Espírita no es formar adeptos, sino hombres y mujeres de bien, conscientes de sus derechos y de sus deberes como seres inmortales, co-creadores del Universo, que, posteriormente, cuando adultos, decidirán sus destinos y colaborarán para que nuestro planeta, Divina Escuela, sea un lugar mejor.

¡¡Tenemos una gran responsabilidad!!

Valle García Bermejo

Comisión Infancia, Juventud y Familia de la FEE

Miembro del equipo del SEMILLAS DEL FUTURO del CELD

 (Artículo publicado en el nº8 de la REVISTA ESPIRITA DE LA FEE)

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Los hogares viven una crisis de valores

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En los últimos meses, varios casos de asesinatos envolviendo a las familias fueron publicados en las  noticias. Las historias relatadas son desagradables pero, por encima de todo, nos entristecen, porque nos muestran que muchos valores se han perdido, o incluso que nunca existieron en esos hogares y han llevado a sus integrantes a estas situaciones extremas. Claro que estas tragedias han existido siempre, pero hoy toman otras proporciones porque son transmitidas a tiempo real y de forma globalizada. Hoy, sin embargo, tienen otras connotaciones ante los valores de una sociedad materialista.

Para el psicólogo clínico Gelson Roberto, de la Asociación Médico-Espírita de Rio Grande do Sul, la familia puede ser tanto un factor protector de cualquier tipo de dolencia mental, como transformarse en un factor de riesgo para el desenvolvimiento de variadas disfunciones. “Estamos viviendo una época de abandono y falta de amor, abandono de los valores, de las relaciones, de soportar la vida y mantenerla cerca de nosotros, abandono de la esperanza, del otro y de nosotros mismos… Falta el amor que comprende, espera, tolera, toma de la mano, cuida y envuelve de manera profunda. Intensidad y superficialidad, en lugar de profundidad; desprecio y arrogancia, en lugar de respeto y humildad; descuido, en lugar de cuidado. Es eso lo que hemos visto”, declara. “Precisamos vernos nuevamente como familia. Percibir que cada grupo es una familia, que la sociedad en que vivimos es una familia, que la Tierra toda es una gran familia, el alma del mundo donde todos están conectados. Precisamos sentirnos familia. Solo así podemos servir como apoyo familiar”, completa.

El psicólogo clínico Rossandro Klinjey Irineu Barros, de la Asociación Médico-Espírita de Paraíba, concuerda con el colega y va más allá: “Vivimos una crisis de valores que alcanza todo el tejido social, de modo que la familia, como célula de ese tejido, refleja y al mismo tiempo sucumbe a tal crisis. Se trata, casi siempre, de familias desestructuradas, en las cuales los valores de fraternidad no son construidos de manera que eviten el surgimiento de un individualismo egoísta. Conforme a la respuesta de los espíritus, a Kardec, en la cuestión 775 del Libro de los Espíritus, tal relajación en los lazos de familia generaría un recrudecimiento del egoísmo en la sociedad”, afirma.

La mejor escuela

Todos saben que el hogar debe ser un lugar acogedor, de recogimiento, pero también la mejor escuela. En la convivencia estrecha con las diferencias, educamos sentimientos. En el libro El Consolador, Emmanuel dice que “la mejor escuela sigue siendo el Hogar, donde la criatura debe recibir las bases del sentimiento y del carácter”. Entonces, si faltan el amor, los preceptos morales y la educación, la familia enferma.

“La religión coloca al hombre en ligazón con Dios y con sus leyes. Coloca al hombre como creación de Él, como lo son también los planetas, las estrellas y las galaxias. Si todo es armonía en el universo, ¡ha de ser armonía también en nosotros! Entonces, nada debería amedrentarnos, porque sabiéndonos hijos de Dios, confiamos en su dirección. Jesús nos trajo la revelación de la inmortalidad del alma y de la felicidad en la vida futura. Conscientes, por la revelación espírita de que Dios no castiga, sino que todo obedece a las leyes de acción y reacción, podemos entender porque sufrimos y que el dolor es consecuencia de nuestras elecciones infelices e instrumento de mejoría de nosotros mismos. Somos inmortales y el sufrimiento es pasajero. Si aquellas familias que aparecen en los informativos, en esas tragedias supiesen esto, tal vez el desenlace hubiese sido otro. ¿Quién sabe si una de aquellas criaturas no sería el sustento de los padres? ¿Quién sabe, superados los días de privación, no aparecería una oportunidad de empleo? Aquel que cree en la vida futura, en la inmortalidad del alma y en la providencia divina, es capaz de superar los más terribles desafíos!”, analiza Ana Paula Vecchi, doctora en Ciencias Médicas, reumatóloga, pediatra y miembro de la Asociación Médico-Espírita de Goiás.

¿Y la familia, como está?

Estos son días desafiadores, en los que se ven familias destrozadas por sus propios miembros, señalando momentos penosos, en los tiempos de la transición planetaria.

La familia es un sistema que se define como saludable, o no, conforme esté operando funcional o disfuncionalmente, respectivamente.

Cuando goza de salud, se reviste de relaciones ricas en emoción – sus miembros se comunican abiertamente, y hay intercambios afectivos gratificantes; el hogar obedece a una jerarquía de funciones, en la cual la autoridad parental (padre y madre) queda asegurada para el debido cumplimiento de los papeles que les caben delante de los hijos: protección, nutrición, cuidados, afectividad, etc.

En el hogar equilibrado, existen reglas nítidas que regulan las interacciones entre los subsistemas: conyugal (esposos), parental (padres-hijos) y fraternal (entre hermanos), garantizando el buen desempeño doméstico, claramente percibido por la unión amorosa entre sus miembros y, al mismo tiempo, por la diferenciación y crecimiento de cada uno de sus integrantes. Esas normas estructuran la libertad responsable dentro del hogar, por medio de los derechos y deberes, que son bien definidos para todos los componentes de la familia.

La educación noble, comandada por los padres, establece valores y principios morales que van siendo esculpidos gradualmente, en cada elemento de la prole, creando ambiente y cultura de armonía y paz, lo que favorecerá, para todos, un futuro esperanzador y feliz.

Desempeño y comportamiento

Cuando la familia no observa ese desempeño, pierde su función, adolece y muestra que no está bien, por medio de su miembro más sensible y vulnerable, que asume comportamiento alterado, variando desde la simple irritación hasta la enfermedad orgánica; de la acción agresiva destructiva al uso de drogas; del desequilibrio emotivo hasta el trastorno psiquiátrico…

Eso es lo que se observa en estos días, cuando, con muchas excepciones la familia se resiente de la ausencia de una jerarquía padre-hijo, con pérdida de autoridad y de alteridad, presentando desobediencias, ora consagrados a los hijos dictadores, comandando padres inertes; ora, por medio de padres castradores y violentos que aplastan a sus hijos con rudos castigos, en lugar de la buena educación que podrían ofrecerles.

Se identifica, en casa, la diminución de la convivencia en los rituales familiares (comidas, conversaciones, entretenimiento compartido, acompañamiento en los estudios con los hijos, fines de semana juntos, celebraciones, etc.), con repercusiones negativas para la afectividad, que no tiene espacio para ser cultivada y permutada, generando carencias sentimentales inevitables. Sin contar con los perjuicios psicológicos, en base en los problemas del día a día, que se van acumulando como conflictos, porque dejan de ser tratados en un ambiente familiar de complicidad.

Se percibe que los valores a los que se rinde culto en casa pasan a centrarse en el éxito material y, a veces, hasta es estimulado el sacrificio de los principios morales, a fin de alcanzar objetivos estrictamente mercantilistas.

Se registra en el hogar amplia competición entre sus miembros, en una ausencia de solidaridad, como se fuesen oponentes, y no pertenecientes al mismo clan.

Se nota que la prole es inclinada al cumplimiento de un culto religioso, sin incentivo real hacia la vivencia de la religiosidad.

Círculo vicioso

También en este momento la sociedad, con valores muy diversificados y, muchas veces ambivalentes, viene, por medio de los grupos sociales que la componen, a replicar en los hogares lo que de ellos viene recibiendo, realimentando un círculo vicioso.

Así:

– Se multiplican loables academias para curar el cuerpo, pero escasean las inversiones en las academias de Educación, para permitir al pueblo la formación de ciudadanos saludables. 

– Se instalan en los canales de televisión (abiertos y privados), programas en los que todo vale – de los gladiadores modernos a los informativos estrictamente de crímenes. Aún son raras las iniciativas en el incremento de programaciones que incentiven el cultivo del arte (concursos de poesía, de música, de pintura, etc.)  y los nobles valores humanos, como las biografías de iconos pacifistas, incluyendo aquellos que recibieron el premio Nobel de la Paz.

– Se desdobla, al lado de la violencia virtual de los vídeo-juegos, la violencia real en las calles (en los atascos de tráfico, los asaltos, secuestros relámpago, etc.), aumentando la inseguridad y el miedo de las personas, que pasan a cultivar una gran carga de estrés.

– Se extienden la falta de las políticas públicas adecuadas para la salud, la educación, la seguridad pública, determinando la ignorancia, las enfermedades epidémicas y la tensión psicosocial en el pueblo.

– Es habitual la presencia de gestores públicos y políticos que malversan el dinero público, actuando criminalmente, y quedando impunes ante la revuelta de la población.

En fin, con todo este escenario externo presionando la estructura del hogar, no es de extrañar que la violencia doméstica asuma grandes proporciones, especialmente cuando se incluye la comprensión de la reencarnación, que trae espíritus muchas veces antipáticos o enemigos para convivir bajo el mismo techo, objetivando reconciliaciones ante un larguísimo pasado… Por no encontrar hogares revestidos de suficiente amor, capaces de asegurar el perdón libertador, esos espíritus dan margen al surgimiento de tendencias animosas de ayer, rehaciendo conflictos pretéritos con consecuencias imprevisibles.  

Igualmente, no se pueden olvidar las influencias espirituales negativas, que aprovechan la falta de análisis, vigilancia y oración, enseñadas por Jesús, para maximizar la agresividad hasta el nivel de la delincuencia, denunciando la lamentable desconexión entre los miembros de la familia y los espíritus guardianes, que en vano buscan tutelar a sus protegidos en el nombre de Dios.

Alberto Almeida es médico homeópata, terapeuta de familia y terapeuta transpersonal.

Folha Espirita – Numero 475 – Outubro/2013

 

 

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Entrevista a Claudia Werdine sobre la importancia de la Educación Espírita para niños y jóvenes

Con motivo del inicio de las Aulas para la juventud en el CELD , con el que culmina la implantación e implementación del Proyecto “Semillas del Futuro” para la Educación Espírita de Infancia, Juventud y Familia, publicamos esta interesante entrevista a nuestra querida Claudia Werdine.


ClaudiaClaudia Werdine, casada, madre de 4 hijos, educadora espirita y maestra de la Enseñanza Fundamental.

En el Brasil inició sus actividades en la Doctrina Espírita como médium y miembro de la dirección de la Fundación Dr. Becerra de Meneses en Angra dos Reis, Río de Janeiro. Más tarde, fue invitada a trabajar en el área de la Educación Espírita Infanto-juvenil y durante 15 años fue directora del ese Departamento en la referida Fundación.

El amor por los niños y jóvenes está en su corazón y por eso lleva 25 años dedicándose a la Educación Espírita.

Vivió 8 años en Viena, Austria, donde estuvo al frente de las clases de educación infantil en el Centro Espírita Allan Kardec. Hace 4 años vive en Madrid y es actualmente la coordinadora del área de la Infancia, Juventud y Familia en el Centro Espírita León Denis – CELD y una de las coordinadoras de la Comisión de Educación de la Federación Espírita Española.

Desde hace 7 años trabaja exclusivamente para la divulgación e implantación de la Educación Espírita Infanto-juvenil y Familia en los Centros Espíritas de Europa y es una de las coordinadoras de la Comisión Europea de Educación Espírita CEE, del Consejo Espírita Internacional.

Colabora también en la Revista Electrónica El Consolador, en la Revista Pedagogía Espirita, con los diversos boletines informativos y webs relativas a la Educación y Pedagogía Espírita.

e-mail: claudiawerdine@hotmail.com

1.- ¿Cuáles son sus conclusiones en base a su experiencia con los niños y adolescentes en Brasil?

El Brasil tiene una población de 190 millones de personas de las cuales casi 60 millones tienen menos de 18 años de edad, lo cual equivale a casi un tercio de toda la población de niños y adolescentes de América Latina y del Caribe. Son decenas de millones de personas las que poseen derechos y deberes y necesitan unas condiciones para poder desenvolverse con plenitud y con todo su potencial.

Con todo, la población infanto-juvenil es especialmente vulnerable y sensible a la violación de los derechos, a la pobreza y a la iniquidad del país. Los niños y los adolescentes se ven especialmente afectados por la violencia. Pese a los esfuerzos del gobierno brasileño y de la sociedad en general para hacer frente a los problemas, las estadísticas apuntan hacía un escenario desolador en relación con la violencia, principalmente en cuanto a los niños y adolescentes.

El gran problema que existe actualmente, que sea en Brasil o en cualquier parte del mundo, es una cuestión de carácter y solo se podrá solucionar a través de la Educación.

Como dice Joanna de Ângelis:

“El fracaso de las construcciones morales de la sociedad se debe, en particular, a la educación que no ha conseguido alcanzar al ser integral. Más preocupada por la transmisión de los conocimientos,  no se ha esmerado  en la formación de los hábitos nobles, en trabajar más por el desarrollo del intelecto que por los valores profundos de sentimiento.

…Como consecuencia de ello, acompañamos el progreso científico-tecnológico pero ahora es imprescindible ocuparnos de las necesidades del ser humano…”

Como la esencia del Espiritismo es la Educación y la Educación del Espíritu, la Federación Espirita Brasileña  lanzó en Brasil, hace 35 años, una Campaña de Educación Espírita Infanto-juvenil que pretende incentivar el medio espírita hacía una amplia concienciación en cuanto a la necesidad de educar a la luz del Espiritismo a los niños y a los jóvenes.

La Educación Espírita Infanto-juvenil representa una acción relevante para la formación de las nuevas generaciones mediante el estudio de la Doctrina Espírita y la vivencia del Evangelio de Jesús junto a los niños y los jóvenes. Muchas cosas han cambiado ya en el panorama brasileño pero todavía nos queda un largo y arduo camino por delante.

2.- ¿Observa muchas diferencias entre la generación actual y las juventudes de otras épocas? ¿Son distintas sus problemáticas, o los problemas de fondo siguen siendo los mismos?

Es notoria la diferencia entre la generación actual y las juventudes de otras épocas, no solamente en relación a los jóvenes sino también respecto a los niños. A consecuencia de eso, las problemáticas, los problemas, los valores… son diferentes. Esto se debe a varios factores y principalmente al cambio de la institución familiar.

Podemos percibir que desde el inicio del siglo XIX hasta nuestros días hubo grandes modificaciones en la institución de la familia y los modelos actuales de la familia rompieron con la forma de educar a los niños y jóvenes.

La sociedad moderna se caracteriza por grandes cambios en los campos de la economía, de la política y de la cultura, afectando significativamente todos los aspectos de la existencia personal y de la vida social. Esos cambios repercuten fuertemente en la vida familiar, desde el modelo de formación hasta el que aporta el sustento, entre otros aspectos.

Como en todos los cambios que ocurren en la sociedad, la familia se vio aventajada en otros aspectos y diversas necesidades llevaron a la mujer a introducirse en el mercado laboral lo cual hizo que se volviera una pieza importante en el aporte financiero de la familia, siendo no raros los casos donde ella es la única proveedora. Este hecho, a su vez, ha promovido el alejamiento precoz de los hijos de la convivencia familiar lo que conlleva a que los padres compartan o transfieran su compromiso de educar a la escuela.

Fuera de casa es donde los hijos se instruyen y se ilustran pero es en el hogar familiar donde ellos verdaderamente se educan. Afuera, ellos ven lo que deben hacer y en casa, ellos ven cómo se hace a través de la conducta de sus padres. Por eso, la educación de los hijos reflejada hoy en la juventud actual es errónea o no tuvo lugar.

Es necesario comprender que cabe a los padres la gran responsabilidad de educar a los hijos, espíritus milenarios en busca de evolución.

Cabe destacar que no estoy en contra, de ninguna manera, de que la mujer trabaje, solo quiero recomendar que cuando esté en casa aprovechen el tiempo intensamente para estar con sus hijos, educando con amor, diálogo, comprensión y principalmente, dando ejemplo.

3.- ¿Qué diferencias observa, entre los niños y adolescentes brasileños con respecto a los españoles?

En mi opinión, de una manera general, no hay una “infancia o juventud brasileña” o una “infancia o juventud francesa o española” pues actualmente la infancia y la juventud presentan básicamente las mismas características en cualquier país.

A través de mis viajes para conferencias y seminarios por Europa, la convivencia con mis sobrinos en el Brasil, así como mi experiencia con mis 4 hijos que ahora ya son adultos, percibo en todas las clases sociales la búsqueda por las cosas materiales desde la infancia.

Algo que me asusta mucho hoy en día es el comportamiento de algunos niños y la vida que llevan. Recuerdo que cuando era pequeña me sentía feliz con unos sencillos juguetes, a veces fabricados por mi padre, mis abuelos. Juguetes que hoy en día no le harían gracia a ningún niño “actual”, sin embargo en aquella época a mí me hacían muy feliz. Aprender canciones, jugar siempre con las mismas muñecas, usar la misma mochila año tras año en la escuela me daba alegría, pero hoy en día los niños acaban de recibir un juguete y ya están queriendo otro, sobre todo si su amiguito ya lo tiene.

Amor, cariño, simplicidad, respeto hacia los mayores, solidaridad o disfrutar de las cosas simples de la vida, todo esto parece no tener su espacio en la vida de algunos de ellos.

Percibo una búsqueda del placer en la juventud, independientemente de las consecuencias y las pérdidas que esta búsqueda pueda acarrear a los jóvenes. Se observa un intenso deseo de “querer ser feliz en un tiempo récord”, de vivir el “ahora”. Y como ellos no saben dónde encontrar esa felicidad pues no fueron orientados desde la infancia y no tienen a sus padres en casa para un diálogo sincero y amoroso, parten en una búsqueda incesante de los placeres inmediatos, de las drogas, las sensaciones momentáneas…

Otro factor es que, desde el punto de vista religioso, las encuestas nos dicen que más del 60% de los jóvenes de entre 15 y 24 años dicen no tener ninguna religión y es por eso que, más de una vez, el materialismo predomina en la juventud.

Pese a que existen algunas excepciones, de un modo general veo a los jóvenes bastante enajenados. Poquísimos leen, inclusive entre los universitarios y es raro encontrar a jóvenes que tengan un proyecto de vida de valor.

4.- ¿Considera que los métodos de enseñanza y de desarrollo moral deben de ser los mismos en todos los lugares o se deben de adaptar a la idiosincrasia del país o pueblo donde se desenvuelven

Encontramos en cada país, en cada ciudad, pueblo, Centro Espírita y en el ser humano, características de comportamiento, culturales, estructurales y evolutivas, tanto físicas como morales, que les son propios. Debemos siempre respetar estas diferencias y buscar métodos de enseñanza que atiendan a las necesidades y que sean eficaces para que alcancemos el mayor objetivo de nuestra vida, la evolución. Esta necesita ser física, intelectual y principalmente moral, una evolución que llegará con la Educación. El progreso físico e intelectual llevado a cabo hasta hoy en sus mayores proporciones, constituye un gran paso y marca la primera fase de adelanto general de una Humanidad impotente, no obstante, en vista de su regeneración.

Es preciso buscar siempre trabajar para alcanzar las características del Hombre de Bien tan maravillosamente descrito en El Evangelio según el Espiritismo, capítulo XVII. No debemos estar ansiosos por conseguir conquistar  una relación completa de las virtudes del Hombre de Bien descrito por los espíritus a través de Allan Kardec; aquél que se esfuerce en poseer, en esta vida, aunque sea una de esas características, estará en el camino que conduce a todos los demás.

Me gustaría resaltar entonces que, a pesar de las características y necesidades actuales de los niños y jóvenes, que son básicamente las mismas en los países, la metodología utilizada en el proceso educativo deberá adaptarse a la realidad cultural del país, del pueblo, del centro espírita. No podemos, por ejemplo, utilizar en España, Francia, Holanda, etc. los libros y manuales de Educación Espírita para la infancia y la juventud que son utilizados en Brasil sin las debidas adaptaciones de metodología, recursos didácticos…

5.- ¿Cuál cree que debe de ser el papel que jueguen los jóvenes en los Centros Espiritas? Siendo el futuro, la continuidad de la obra espirita, ¿cree que deben de ser protagonistas, asumiendo responsabilidades en las tareas propias del grupo?

La adolescencia es, como las demás fases del desarrollo humano, de gran importancia para el espíritu que se está preparando para asumir su verdadera identidad, efectuar una verificación de sus valores individuales y definirse como ser eterno.

En el joven aún es posible corregir y compensar faltas y deficiencias de la infancia, pero en el adulto la tarea de remodelación es normalmente mucho más difícil. Por eso, es de fundamental importancia que los Centros Espiritas ofrezcan la Educación Espirita a la juventud.

Cuidar de nuestros jóvenes, moldeándoles el carácter y la personalidad, bajo las directrices de las enseñanzas del Cristo, a la luz de la Doctrina Espírita es importante no sólo porque ellos son los continuadores del Espiritismo sino principalmente porque estaremos así, contribuyendo para la formación de adultos más equilibrados y conscientes de sus responsabilidades ante la construcción del Mundo del 3er Milenio.

Es necesario una integración del joven con el Centro Espirita. Integrar es propiciar al joven su adaptación en el Centro Espirita y en el Movimiento Espirita, ofreciéndoles oportunidades para tornarse elementos actuantes en el Centro Espirita, de acuerdo con sus potencialidades.

Objetivos de esta integración:

  •  Estimular la convivencia entre los más mayores y los jóvenes en el Centro Espirita;
  •  Asegurar la permanencia del joven en el Movimiento Espirita;
  •  Garantizar la continuidad del Movimiento Espirita, pues los jóvenes de hoy serán sus futuros participantes, coordinadores, dirigentes;
  •  Utilizar para dinamizar las actividades del Centro Espirita los recursos naturales que el joven ofrece: entusiasmo, buena voluntad, energía, alegría…

Hay diversas maneras de integrar al joven en la Casa Espirita, pues él puede ayudar a arreglar el local, auxiliar en las clases de educación infantil, distribuir mensajes a los participantes del Centro Espirita, mantener las jarras de agua para la fluidificación siempre llenas, mantener en orden los libros de la biblioteca, hacer la oración al inicio u final de las conferencias, leer mensajes al inicio de las conferencias, hacer un periódico para el Centro Espirita, ayudar con la pagina web del Centro, hacer Campañas de alimentos, de abrigos para el invierno, etc…

6.- ¿El papel que deben desarrollar los educadores espíritas ha de tener como prioridad “educar” en lugar de “instruir”?

Creo que uno de los problemas que encontramos hoy en día es la confusión que tienen las personas en relación con estas dos palabras.

Aunque en el lenguaje escrito y hablado estas dos palabras se confunden, se usa comúnmente la segunda en lugar de la primera, pero ellas se diferencian en sus significados y Allan Kardec sabía muy bien al afirmar que:

“…Es a través de la Educación más que de la Instrucción que se transformará la Humanidad…”

Encontramos un gran porcentaje de personas que se instruyen pero que no se educan. Es más triste entonces cuando encontramos a los espíritas que estudian tanto porque quieren instruirse y se olvidan de su educación.

Es necesario diferenciar y no confundir instrucción con educación. La educación abarca la instrucción pero puede haber instrucción sin educación

La instrucción es más especialmente el aprendizaje de la ciencia, la educación es el aprendizaje de la vida; la instrucción desarrolla el talento, la educación forma el carácter. La misión de la educación es más elevada, es un arte más difícil.

Un factor vital en el proceso evolutivo es el equilibrio entre los diversos aspectos del desenvolvimiento. Sabemos que, a lo largo de nuestra jornada evolutiva, debemos desarrollar todas nuestras potencialidades – pensar (pensamiento), sentir (sentimiento) y hacer (voluntad) – y alcanzaremos  condiciones de ángeles en todas las virtudes y de sabios en todas las ciencias.

Por eso, educar, tanto para los fines de la existencia actual como para nuestros objetivos eternos, debe ser una acción que nos despierte así como a nuestros hijos y jóvenes, de manera equilibrada e integrada,  todas las fuerzas del alma. La Educación debe ser dirigida al sentimiento y la instrucción a la inteligencia para formar personas saludables en cuerpo y alma.

Me gustaría resaltar que un educador espírita no debe tener como prioridad sólo educar o instruir a los niños/jóvenes, sino estar constantemente en proceso de auto-perfeccionamiento.

La capacidad de educar va mucho más allá de los conocimientos técnicos adquiridos en un curso de Pedagogía. Ser educador es mucho más que ser un profesor. Para ser educador no basta con tener un conocimiento de las teorías, aplicar metodologías, es preciso tener una predisposición interna, una comprensión más amplia de la vida, un esfuerzo sincero de querer promover su propia educación ya que un verdadero educador es aquél que antes de hablar, da ejemplo; antes de teorizar, siente y antes de ser un profesional es un ser humano.

7.- ¿Si los niños presentan dificultades o rechazo a la educación espirita, que pautas nos sugiere para superar estos escollos?

Normalmente los niños no presentan dificultades o rechazo hacía la Educación Espírita. Lo que sí puede pasar es que un niño no quiera ir a clase por falta de interés debido al poco entusiasmo y/o preparación del educador, así como falta de estímulo, incentivo o compromiso por parte de los padres.

Por eso, para que los niños se sientan motivados y frecuenten las clases del Centro Espírita es necesario un trabajo en conjunto entre el educador y la familia.

La figura del educador es de fundamental importancia en este proceso pues él es el polo de energía emuladora que creará el ambiente ideal para el trabajo. Sus palabras, sus gestos, sus pensamientos y sentimientos son extremadamente importantes en el proceso educativo. Él tendrá que propiciar las actividades adecuadas para que ocurra una interacción entre el niño y el medio físico y espiritual, con el fin de que él pueda vivenciar las actividades y despertar el interés por las clases y construir su propio futuro. Estas actividades deben ser dinámicas, divertidas, bien planificadas por el Educador que debe buscar una metodología y unos recursos didácticos que estimulen la participación activa de los niños.

En cuanto a la clase, cabe a los educadores la exposición teórica y la ejemplificación de las enseñanzas del Evangelio y de la doctrina espírita, suministradas metódica y sistemáticamente en sus gradaciones pedagógicas. En el hogar, cabe a los padres la demostración práctica, la vivencia diurna y real de las lecciones a través de los ejemplos que ellos puedan dar, cada día, cada hora, en el ámbito de la convivencia.

8.- ¿Cómo podemos presentar la doctrina a los jóvenes para que les sea atractiva y sugerente, con el suficiente estímulo para abrazarla con entusiasmo y fe?

Es preciso pensar primero en los jóvenes de familia espírita y después pensar en atraer a los que no son espíritas.

Para muchos padres y para la gran mayoría de los adolescentes, las clases ofrecidas por el Centro Espírita son comparadas con las clases de catequesis que pueda impartir la Iglesia Católica.

Es necesario primero un arduo trabajo de sensibilización de estos padres espíritas para que le vean la importancia a la Educación Espírita para el futuro de sus hijos, no solo para los jóvenes sino también para los niños. Es muy interesante cuando observamos en el Centro Espírita la presencia asidua de los frecuentadores, trabajadores y dirigentes que no traen nunca a sus hijos. Y yo me pregunto: “Si la Doctrina Espírita es importante para ellos, ¿por qué no lo iba a ser también para sus hijos, esos preciosos tesoros que Dios puso entre sus manos?

Con frecuencia escucho a padres espíritas que se justifican diciendo que no saben si forzar o no a sus hijos a frecuentar las clases de infanto-juvenil en el Centro Espírita. Vale la pena recordar aquí las palabras de Divaldo Pereira Franco en el libro “Diálogo con los Dirigentes y Trabajadores Espíritas”; dice lo siguiente:

“Hemos oído a algunos compañeros afirmar: yo no quiero forzar a mis hijos a ir a las clases de Educación Espírita porque soy muy liberal o porque el niño/joven se pueda quedar con trauma; Más bien se podría decir “porque no tengo fuerza moral”. Si un hijo está enfermo, se le obliga a tomar medicamentos, si un hijo no quiere ir a la escuela, se lo obliga a ir. Justifican el uso de medicamentos pero no la “educación espirita”. No creen en la religión que abrazan cuando afirman: “le dejaré crecer y después que elija él”. “Para mí – añade Divaldo – es lo mismo que dejarle contaminarse con el tétanos u otra enfermedad y después aplicar un medicamento fuerte para la cura”.

Bueno, tras la llegada de los jóvenes en el Centro Espírita empieza la responsabilidad del educador en presentar la Doctrina de una manera atractiva, entusiasta, lógica y racional, lo suficiente para que los jóvenes la abracen con entusiasmo y fe.

La iglesia Católica y muchísimas otras iglesias y religiones, incluido el Espiritismo de cierta forma, perdieron el contacto con los jóvenes. Los obispos, sacerdotes, catequistas, padres y educadores espiritas de estos jóvenes no hablan un lenguaje que sea interesante para ellos. A consecuencia de ello, se adhieren por un tiempo pero luego abandonan la práctica de la religión de los padres, o bien desde el principio rompen con ella sin drama ninguno con una estudiada indiferencia.

¿Por qué ocurre eso?

Los jóvenes católicos por ejemplo, dicen que la culpa es de la iglesia, que no tiene un lenguaje agradable e interesante como los que promueven espectáculos y series en la televisión y en la radio. Dicen claramente que les gusta más las comunicaciones de la radio, la música, los presentadores de televisión, los artistas, porque ellos hablan de un mundo que corresponde más a su realidad o a sus sueños. Por eso llenan estadios para ir a escuchar un artista y pagan caro por ello, sin embargo no sienten el mismo interés en oír a los predicadores religiosos. Algo les falta…

Ciertamente ocurre lo mismo con la evasión de los jóvenes espíritas.

¿Qué hay que hacer para que los jóvenes se interesen por la Doctrina Espírita?

Doctrina eminentemente racional, el Espiritismo dispone de vigorosos recursos que superan todos los límites, alcanza los más amplios horizontes, atiende a los más nobles intereses y posee un ideal capaz de impulsar el verdadero progreso. Atravesando fronteras, ejerce una función en ambos planos de la vida permitiendo una mayor comprensión, señalando objetivos de gran alcance y valor moral.

La juventud es un período propicio para la reflexión acerca de la vida y el alineamiento de los objetivos reencarnatorios, mediante los contextos y las posibilidades que se presentan, convidando al joven al ejercicio del auto-conocimiento, de la reforma íntima y el cultivo de actitudes responsables por medio de su libre albedrío y del reconocimiento de la Ley de Causa y Efecto. Se Identifica, en ese momento, el benéfico efecto del estudio y de la vivencia del mensaje cristiano, a la luz de la Doctrina Espirita, cuyo conocimiento fortalece las almas juveniles para la adecuada toma de decisiones y para la elección de caminos saludables y armonizados a las enseñanzas espíritas.

El proceso de aprendizaje es dinámico y personal. Toda y cualquier mudanza de comportamiento del ser humano implica reflexión y consciencia de su realidad existencial. No basta simular esta realidad, el joven debe estar en ella inmerso. Por eso, la metodología empleada debe ser aquella que haga parte de la realidad diaria del joven.

Para facilitar el proceso enseñanza-aprendizaje y la madurez del joven en lo que respecta del despertar de su consciencia moral, es importante:

  •  Trabajos en grupo que proporcionen al joven actividades con otros jóvenes facilitando el proceso de convivencia fraterna en los patrones de solidaridad y tolerancia, además del importante intercambio de experiencias;
  • Análisis de situaciones y experiencias reales a través de debates, mesas redondas, etc., ya que el joven está inserto en un mundo de permanentes cambios y bajo la influencia de los medios de comunicación, además de, en función de su etapa de desarrollo, descubrir situaciones y relaciones sociales diversas en su cultura. Ese todo que el joven percibe, precisa ser analizado e reflejado cuidadosamente, de modo que él pueda construir sus valores dentro de los principios cristianos.

Por eso, buscando garantizar el éxito de los objetivos propuestos, las aulas deben ser:

Dinámicas y desafíos – que despertando el interés y la curiosidad del joven, proporcionen su participación activa, llevándolo a la aplicación de soluciones evangélico-doctrinarias para resolver los problemas cotidianos;

Significativas – que puedan ser comprendidas y asimiladas por los jóvenes, conforme los objetivos pre-establecidos de acuerdo con su nivel de interés;

Individuales – que estén al nivel de cada joven en particular, permitiendo la atención de las diferencias individuales;

Interactivas – de forma espontanea y gradual, ofreciendo apoyo, seguridad, incentivo y respeto a su capacidad como Espíritu.

9.- ¿Considera prioritario el ejemplo de los espiritas adultos, mostrando una doctrina dinámica, alegre, sugerente, no exclusivamente sujeta al estudio metódico y mecánico?

Ante todo me gustaría destacar la importancia del ejemplo del espírita de una manera general y no solamente en relación con la manera de presentar la Doctrina Espírita.

Ser espírita, en la acepción plena de la palabra es comprometerse en un proceso de auto-educación. Elevar, transformar, despertar conciencias a través de su ejemplo, contribuyendo a un cambio interno de los hombres que redundará también en una evolución externa, ésta debe ser la meta de cualquier espírita.

Para que las personas abracen el Espiritismo, es necesario presentarlo y estudiarlo sin prepotencia, sin austeridad excesiva, sin pretender poseer la verdad absoluta, sin autoritarismo. Debemos presentarlo y estudiarlo como quien quiere servir, haciendo brillar nuestro empeño en ser mejores, nuestra fidelidad hacía los principios éticos fundamentales, nuestra sede intelectual… procurando compartir nuestra llama interior.

Un estudio metódico, regular, minucioso y serio no necesita y no debe ser mecánico. Irradiar optimismo, disposición, energía y entusiasmo debe ser una consecuencia natural de los estudios. Por eso es importante elegir adecuadamente las técnicas de enseñanza que podemos y debemos utilizar en nuestros estudios.

Bibliografia:

  • La Codificación Espirita
  • La Educación segun el Espiritismo –  Dora Incontri – Feesp
  • Allan Kardec – Meticulosa Investigación Pesquisa Bibliográfica – Zêus Wantul e Francisco Thiesen – FEB
  • Educación del  Espíritu – Introdución a la Pedagogia Espírita – Walter Oliveira Alves
  • La Pedagogia Espírita  –     J. Herculano Pires
  • Mensaje de Becerra de Meneses sobre la Importância de la Educación Espírita Infanto-juvenil en la formación de la Sociedad del Tercero Milênio (Reformador 1985)
  • Por los Camiños de la Educación – Cecilia Rocha – FEB
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XX Congreso Espírita Nacional, Calpe 2013

calpeBajo el lema “El Espiritismo como filosofía de vida”, la ciudad de Calpe ha acogido un año más el tan esperado Congreso Espírita Nacional, celebrado los pasados 6, 7, y 8 de Diciembre, aprovechando el puente de la Constitución y la Inmaculada.

Un cielo sorprendentemente azul, para esta época del año, recibía a los espíritas llegados de toda España, y a aquellos llegados de otros países, para estas jornadas de conocimiento, confraternización y solidaridad.

Con un programa de conferencias espectacular y una organización primorosa y muy cuidada, gracias al trabajo de la Comisión de Conferencias, DSCF2232Seminarios y Eventos de la FEE y a nuestro compañero Joaquín Huete, el Hotel Diamante Beach, nos acogió con extrema delicadeza y profesionalidad haciendo nuestra estancia confortable y muy agradable.

El Congreso daba comienzo el viernes 6 con la Conferencia Inaugural de Divaldo Pereira Franco a la que se fueron sucediendo las distintas ponencias programadas.

Dentro del Área de Educación Espírita de Infancia, Juventud y Familia las actividades fueron muy intensas a lo largo de todo el Congreso.

IMG_3578Con una esmerada programación, y tras meses de trabajo, las diferentes actividades programadas por la Comisión de Educación de la FEE, se fueron desarrollando una tras otra con un gran éxito y mucha satisfacción por los resultados obtenidos.

Las diferentes aulas previstas para desarrollar con los niños fueron cinco de 2h de duración cada una de ellasIMG_3586

–       DIOS, NUESTRO PADRE CREADOR

–       LA IMPORTANCIA DE LA FAMILIA

–       CONOCIMIENTO DE SI MISMO

–       AMISTAD- EL ÁNGEL DE LA GUARDA

–       LA ORACIÓN

IMG_3601El equipo estuvo formado por:

Coordinación: Yolanda Duran, Claudia Werdine y Valle García

Educadores: Rosa Mª Pérez Duque, Pilar Fernández Miranda y Yolanda Duran

Auxiliares: Mª Teresa, Mari Cruz y los jóvenes, Diego y Alberto.

Cabe destacar la Conferencia ofrecida por Valle García y titulada “Buenas semillas, Buenos frutos” que sensibilizó a todos sobre la importancia de DSCF2178cada uno en el proceso educativo del hombre, principalmente del niño y del joven, herederos y continuadores del Movimiento Espirita.

El sábado 7 de diciembre tuvo lugar un evento destacable, por tratarse de un asunto sin precedentes aquí, en España: la presentación de la Campaña Divulgativa Nacional de Educación para la Infancia, Juventud y Familia.

IMG_3571-1En un clima de alegría y entusiasmo fue presentada dicha campaña en colaboración con la Comisión Europea de Educación del CEI.

Esta campaña que ya ha sido lanzada en países como Holanda, Suiza, Bélgica e Italia, y que será lanzada a lo largo del 2014 en Alemania, Noruega, Suecia y Reino Unido, consta de carteles y folletos en los que se destaca la importancia de la Educación para la infancia y la juventud, así como del papel de la familia en el proceso educativo del niño como espíritu inmortal, y el objetivo del espiritismo de convertirnos en hombres y mujeres de bien.

La campaña se presenta en tres fases fundamentales:

1ª – Sensibilización del Movimiento Espirita de cada país para la importancia de la Educación Espirita como agente de formación del hombre de la Nueva Generación y, del mismo modo, agente regenerador de la familia.

2ª – Curso de Capacitación de Educadores Espiritas para la Infancia, Juventud y familia.

3ª – Implantación y/o reevaluación de la actividad de Educación Espirita en los Centros Espíritas.

Los objetivos propuestos son:

  • Despertar el interés y el compromiso de todos los centros espíritas del país para la educación de las nuevas generaciones;
  • Sensibilización y concienciación de los dirigentes, frecuentadores, padres, educadores, etc., en relación a la importancia de la actividad;
  • Reafirmar la importante función educadora y regeneradora de la familia en el proceso de edificación del hombre.

Y los medios de divulgación a ser utilizados serán:

  • Confección de carteles y folletos informativos buscando esclarecer al respecto de la importancia de la Educación Espirita infanto-juvenil y familia;
  • Visita a los Centros Espíritas para la realización de conferencias para la presentación de la Campaña y distribución del material de divulgación para que sea entregado a sus trabajadores e frecuentadores.
  • Divulgación en blogs, webs, periódicos y revistas espíritas, eventos nacionales y en los Centros Espíritas buscando la mayor difusión.

IMG_3573-1Para ello, durante toda la duración del Congreso, la Comisión de Infancia, Juventud y Familia en colaboración con la Comisión de Educación Europea, instaló un Stand en el que se repartieron carteles y folletos a todos los Centros Espíritas, así como a todas las personas interesadas en colaborar en dicha divulgación.

Además de las actividades programadas para los más pequeños hay que destacar el trabajo realizado por los jóvenes que mereció, de parte de los presentes, calurosas felicitaciones.

Como en años anteriores, llegó el momento aguardado ansiosamente por la juventud: El Espacio Artístico.

Este año el tema escogido por ellos fue “Érase una vez HIPPOLYTE LÉON DENIZARD RIVAIL…” A través de una impecable y aplaudida dramatización, viajamos en el tiempo y recordamos con cariño el inicio del Espiritismo, la vida de Allan Kardec, y la codificación espírita… Finalizando la representación, fuimos regalados con un bello vídeo, subtitulado en español, producido por el Grupo de Estudios Sol y dirigido por DSCF2204Marcelo Niess sobre El Libro de los Médiums. Vale la pena ver el vídeo a través del link:  http://www.youtube.com/watch?v=lt6Bl9BW-Eg

Además, por primera vez realizamos una clase con jóvenes que, para nuestra sorpresa y total alegría, fue recibida con mucho entusiasmo por la juventud presente en el evento.

El tema trabajado fue “Las Drogas y sus Consecuencias” y el material utilizado para el debate fueron textos escogidos del libro “El Difícil Camino de las Drogas”, de Vera Lucia M. De Carvalho y un mensaje de Emmanuel titulado “El Sublime Santuario”.

Nos gustaría felicitar a todo el equipo por el bello trabajo realizado, pues a través del mismo innumerables simientes de amor y luz fueron plantadas en los corazones infantojuveniles.

IMG_3594Estas actividades con los niños y jóvenes son muy importantes para divulgar correctamente a los padres, dirigentes y trabajadores espíritas, el trabajo realizado dentro de la Evangelización Espirita Infanto-Juvenil, ya que esta actividad aún es vista en Europa con algunas reservas debido a la falta de informaciones correctas. Nuestro objetivo es esclarecer que no se trata de las mismas actividades infantiles existentes en otras religiones cristianas tradicionales y que nuestra preocupación está con la educación integral, aquella que trabaja igualmente la instrucción y la educación moral.

Todo, sin duda, tiene un principio y un final y con el corazón lleno de júbilo y la mente repleta de ideas para el próximo año, nos despedimos un año más de este XX Congreso Nacional Español.IMG_3598

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Seminario “La obsesión en la infancia” en el CELD

IMG_3604El pasado Sábado 14 de diciembre se llevó adelante en el CELD, el seminario dedicado a la Obsesión en la Infancia que fue maravillosamente conducido por Humberto Werdine y Claudia Werdine, dentro del programa de “Encuentros en Familia”, del proyecto “Semillas del Futuro” para la educación de la Infancia, Juventud y Familia.

Congregados padres, educadores y trabajadores del CELD, el seminario nos aportó nuevas informaciones y esclarecedoras elucidaciones sobre este tema que continua siendo tabú, incluso dentro de nuestra propia Doctrina.

IMG_3608Constó de dos partes bien diferenciadas. En la primera parte se desarrolló un programa de trabajo y debate al rededor de distintos textos relativos al tema de la obsesión. Con un trabajo en grupos tuvimos la oportunidad de debatir, discutir y presentar diversas conclusiones al rededor de esta cuestión tan presente en nuestra sociedad y que, en mayor o menor grado, puede afectarnos a todos. Cuestiones sobre qué es la obsesión, las causas,IMG_3607 la clasificación según el grado de afectación, prevenciones, etc., fueron trabajadas y debatidas a la luz del Espiritismo, destacando y poniendo de manifiesto la necesidad del auto-amor, el perdón, el auto-concimiento, la oración, la fluidoterapia,  y la reforma moral, como terapéutica segura, recomendada por el Maestro Jesús, tanto para la prevención, como para el tratamiento de esta dolencia.

IMG_3612En la segunda parte destacamos la presentación al rededor del tema referente a este problema en la infancia. El niño, como espíritu multimilenario, con un bagaje de experiencias y vivencias, no está exento de sufrir un proceso obsesivo cuyas causas pueden deberse a un pasado más o menos tormentoso o bien, por ser tan vulnerable, como elemento de perturbación para los padres.

Al mismo tiempo, se desarrollaron las actividades para los niños, que tuvieron como tema principal la Navidad con Jesús y en las que desarrollaron distintos trabajos, además de adornar nuestro centro con un bonito Belén.

La tarde culminó con un momento de confraternización con todos los asistentes en el que, además de la charla y conversación amiga, compartimos un pequeño aperitivo cuya finalidad es estrechar aún más, si cabe, los lazos entre los presentes.IMG_3610

Desde este pequeño rinconcito, agradecer a la espiritualidad la oportunidad, y a cuantos participaron en dichos trabajos, por su dedicación, ilusión, entusiasmo para que la tarde discurriera en un verdadero ambiente fraternal.

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